◎科學－喝得到嗎?（玅瑾老師）
"吸管插進飲料內並將飲料倒立，最後觀察飲料會不會往下流出來?"~這是今天的實驗，其實實驗很簡單，也可想而知實驗結果是什麼？不過孩子對這世界所發生的一切都是充滿好奇的，因為好奇，所以實驗就得進行，進行後孩子又多了一個經驗，經驗對每個人都是很重要的，尤其是孩子，他們的學習可是靠實務經驗去累積的，我很重視讓孩子親自操作，他們透過＂親自操作＂至少印象就能深刻，至少他們會有所啟發～！～現在我就利用實驗會用到的吸管做個＂延伸＂。。記得前陣子我第一次讓他們接觸＂連續加法＂，因為第一次接觸，所以他們很陌生，不過孩子學習力挺強的，所以今天我再度設計＂連續加法＂的題目，讓他們透過＂操作吸管＂而對＂數量＂（數字＋量）更加熟悉。。我拿出字卡：４＋３＋２＋１＝ ，並唸著：＂４加３加２加１等於多少？＂我跟詠綦說：＂４加３加２加１等於多少。。是什麼意思呢？＂詠綦說：＂就是吸管的意思＂，我問鈺彤：＂鈺彤，那妳覺得４加３加２加１等於多少。。是什麼意思呢？＂鈺彤笑笑地說：＂是百家姓！＂（鈺彤雖然不知是啥意思，但至少她說出了昨天我們讀經的書名：＂百家姓＂，表示我在讀，她都有在記！）。。為了讓他們更清楚連續加法的概念，我在字卡數字的下面放了４個杯子（準備放吸管用），我拿出１０根吸管準備示範連續加法前，我問了他們：＂你們要老師先示範給你們看？！還是老師不要示範，你們來示範就好了？＂詠綦和鈺彤異口同聲說：＂我們示範！＂呵，不錯不錯，表示他們對自己越來越有信心了，是的，小孩就是要這樣，把信心用在對的地方～～我將１０根吸管交給詠綦，詠綦開始在每個杯子內放上吸管。。詠綦很行喔，他都不用我教，就會放上與數字相同的數量的吸管，雖然他是從數字１開始放，再放２，再放３，最後放４，但至少看得出他越來越了解＂連續加法＂的意思了，
４ ＋ ３ ＋ ２ ＋ １ ＝
▎▎▎▎← ▎▎▎← ▎▎← ▎
只是好笑的是，當他手中的１０根吸管都正確放完，１根也沒剩時，我問他：＂那～４加３加２加１等於多少呢？＂我一問完詠綦就開始數著４個杯子：＂１。２。３。４＂，最後跟我說：＂等於４＂，我說：＂不是吧？！＂詠綦說：＂不然是什麼？＂既然詠綦問了：＂不然是什麼？＂那我就將４個杯子內的吸管一根一根數給他們看：＂１。２。３。。。１０，所以４加３加２加１等於１０＂。。；換鈺彤了。。有了詠綦的示範，所以鈺彤也學詠綦將吸管從１開始放到４，
４ ＋ ３ ＋ ２ ＋ １ ＝
▎▎▎← ▎▎▎▎← ▎▎← ▎
只是鈺彤放吸管的數量沒那麼正確，而我也故意不吭聲，但詠綦卻主動發現了鈺彤的錯誤，不過他並沒有親手糾正鈺彤的錯誤，詠綦只是動那張嘴跟鈺彤說：＂是嗎？＂鈺彤卻說：＂是啦！＂詠綦又說：＂不是吧？！有一點怪怪的喔？？＂鈺彤聽到詠綦的質疑，她馬上對我說：＂老師，妳教我。。＂，老師當然可以教妳啊，因為老師最喜歡上進的小孩勝過墮落的小孩囉。。說完我再次示範一遍何謂４＋３＋２＋１＝ 囉？！。。因材施教相當重要，所以兩大給難的題目，兩小當然得給簡單的題目。。我拿出字卡：２＋１＝ ，並先親自示範如何放上正確數量的吸管於杯內。。，接著我將３根吸管交給芷芊，讓她親自來操作操作＂加法＂。。或許剛才哥哥姐姐操作的是難的題目，但芷芊都有看在眼裏，因為芷芊在操作時也學哥哥姐姐從＂１＂開始放吸管，而不是從＂２＂開始放，其實這還不打緊，因為最後結果是＂芷芊１及２的吸管數量竟然通通放對了＂， ２ ＋ １ ＝ ３
▎▎← ▎ 而且還等不及我幫她拍手，她就先拍手給自己看了，芷芊算是比老師還有自信的人類吧？！。。換柏誌了，柏誌應該是屬於＂惦惦吃三碗公＂的小孩。。因為他跟芷芊一樣，哥哥和姐姐剛剛示範的他都有偷學起來，連＂從１先放，最後才放２＂也都學了，所以他一下子就放對了， ２ ＋ １ ＝ ３
▎▎← ▎ 只是和芷芊不同的地方是～人家柏誌放完吸管後就老神在在等著我講評，芷芊則是搶先我一步幫她拍手，嗯～感覺起來，柏誌好像比較有我＂謙卑為懷＂的影子。。上述我只想用３句話總結：混齡教學沒有不好，它的好處很多很多，就看老師如何去引導？！～實驗吧。。他們看到飲料眼睛都亮了，不過正事還是得先做。。做完正事時間有剩才讓大家做歪事啊。。。咻～，實驗竟然一秒就結束了，而時間竟然還剩＂一秒＊Ｎ＂，好吧，他們既然都知道我是說到做到的老師，所以不讓他們嚐嚐飲料行嗎？！不過就只能＂嚐嚐＂，畢竟學會＂控制＂挺重要的，至少說到做到的老師是這麼認為的～！
留言列表
