◎體能－徐徐緩緩（玅瑾老師）
今天的遊戲要玩的是～＂把球放在扇子上，最後從起點走至終點＂。。這是培養孩子專注力＋平衡感＋手眼協調＋。。（只要想得出來都對）的方式之一，這遊戲不用花到一毛錢就可以培養孩子很多能力，教育就是這樣，誰說一定要花大把銀子，沒這回事的，多多動腦想一想，其實可以省下不少銀子的！～現在我就利用數顆球再加強他們的邏輯概念（學過不是就算了，孩子的學習是必須靠不斷地複習再複習，如此才能打穩他們的根基）。。我手上拿２顆球，我請詠綦拿＂比２顆還多的球＂，一開始詠綦拿了２顆，我說：＂這樣有比老師多嗎？＂詠綦想了一秒，立刻再補拿１顆球，也就是他手上有３顆球，３顆比２顆多；接著，我請詠綦拿＂比２顆還少的球＂，一開始詠綦拿了２顆，我說：＂這樣對嗎？＂詠綦立刻把手上的其中一顆球拿去換另一顆球，也就是說，詠綦換了球之後，他的手上還是２顆球，這時我說：＂是要比老師少耶，就是比２顆還要少耶～＂，詠綦想了好幾秒後，他把手中的２顆球放下其中１顆，當他的手上剩１顆球時，他說：＂比你少＂，我說：＂很好，１顆球比２顆少沒錯！＂；感覺詠綦的概念越來越清楚了，我再測試一次他對"比?少，比?多"的能力。。我手上拿４顆球，我說：＂拿比４顆還少的球＂，詠綦立刻去拿３顆球，我說：＂拿比４顆還多的球＂，詠綦立刻去拿５顆球，你看吧，多複習就會熟成這樣了，沒騙你們吧。。。換柏誌了，因材施教就是要看孩子的能力給什麼樣的題目，所以接下來我給柏誌的題目及提示絕對會比詠綦的更簡單。。我手上拿２顆球，我請柏誌拿＂比２顆還多的球＂，結果柏誌拿了２顆球，我說：＂還要再拿嗎？＂我一說完柏誌就想了一下，想完再去拿１顆球，當柏誌手上有３顆球時，我故意說：＂這樣對嗎？＂我一說完柏誌立刻放下手中的２顆球，也就是他的手中剩下３－２＝１顆球，我說：＂這樣不對吧，你再去拿２顆起來。。＂，我一說完柏誌立刻去拿２顆球，當柏誌手中有３顆球後，這時我說：＂答對了，３顆比２顆還多～＂；我手上拿２顆球，我請柏誌拿＂比２顆還少的球＂，結果柏誌拿了１顆球，當他拿完後他跟我說：＂這個嗎？！＂我說：＂是的，就是拿１顆就好，１顆比２顆還少～＂；我再讓柏誌練習一遍。。我手上拿１顆球，我說：＂拿比１顆還多的球＂，結果柏誌拿１顆球後跟我說：＂還要嗎？＂我說：＂你覺得呢？＂我一說完柏誌再去拿２顆球，拿完後他就不拿了，當柏誌不拿後看著我時我跟他說:"你拿了３顆球，３顆比１顆多，答對了！"最後我手上拿１顆球，我跟柏誌說：＂拿比１顆還少的球～＂，正當柏誌要伸手去拿１顆球時，這時我說：＂要拿嗎？可以拿嗎？＂柏誌聽我這麼一說就把手伸回來了，這時我說：＂對，你的手上都沒有球，就是０顆球，０顆就是比１顆少，懂了吧？！＂柏誌回我：＂嗯！＂。。很多大人對於小小孩（約０－３歲）的教育真的不知從何下手？或是不知道要教給他們什麼？。。我的方式絕對不會是填鴨，但卻會是依照＂我的個性＋我的專業＋我的經驗＋我的想法＂，也就是說，我很會變通，什麼樣年齡層的孩子到我手上我就是有辦法教育他們，這就是我的能力，三言兩語道不盡的！～遊戲前還有一點時間，我再幫他們複習一下＂連續加減法＂，我問：＂減（－）是什麼意思？＂詠綦說：＂就是要減掉１個＂，柏誌說：＂減。減。減＂，我再問：＂那加（＋）又是什麼意思呢？＂詠綦說：＂就是要拿起１個＂，柏誌說：＂加。加。加＂，我說：＂加（＋）就是～又飛過來了。又滾過來了。又跑過來了。。；減（－）就是～破掉了。跑掉了。融化了。滾走了。。＂。。當他們都恍然大悟後，我和他們開始來練習＂５－４＋３－２＋１＝？＂地上放５顆球，我說：＂－４＂，詠綦拿走４顆球，我再說：＂＋３＂，我請柏誌放球，柏誌放１顆我就說：＂１顆＂，他放第２顆我就說：＂２顆＂，當他放第３顆我就說：＂３顆，好，停，不要再放了＂，我繼續說：＂－２＂，於是詠綦拿起２顆球，最後我說：＂＋１＂並請柏誌放１顆球，當柏誌放１顆球後我說：＂所以～５－４＋３－２＋１＝３＂！～好啦，我們開始遊戲吧。。這遊戲得要有點技巧才能讓球不落地，不過技巧得自己找不是老師给的。。你們看，柏誌從頭到尾就是左手拿扇子右手扶扇子上面的球，這就是他的技巧；詠綦左手拿扇子，右手有放開球，但是他是將右手擋在扇子邊緣不讓球落地，哈哈，這也是另一種技巧。。看吧，只要我堅持不透露任何技巧，他們一定會擠出我們連想都沒想到的技巧的，這就是想像力，這就是創造力，不是天價，是無價！
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