◎科學－水的對流（玅瑾老師）
上週六去幼教社補貨花了些許黃金，朋友告訴我：＂妳這些都要把它算在成本裏＂，我說：＂這些貨都是上課教材。小孩玩的教具。環境佈置材料。。，省不得的，而且要算也算不完的。。＂，朋友說：＂可是你還是要把它算進成本裏。。＂，我說：＂這些都是小錢，我真正花的是你們都看不到的時間和心思。。小孩打架了，難道不用花時間告訴他們四維八德嗎？小孩不想吃飯，難道我就一粒飯都不要讓他們吃嗎？小孩上課聽不懂，難道我就不用想辦法教他們到會為止嗎？
如果要我～他們打架管他們的，他們不吃飯管他們的，他們上課聽不懂管他們的，那我乾脆不教了，直接退休，免得誤人子弟，對不起天地和自己良心。。幼教並不是你們看到的表面那樣，很多都是你們看不到的。。＂朋友說：＂你真是個努力的人＂，我說：＂我從小到現在就是一直在努力的人，想要做個有用的人起碼要努力，不是嗎？＂重點：不是＂我是個努力的人＂，而是【幼教不能只看表面，該重視→１。大人該如何建立小孩完善的品格？２。大人該如何給小孩一個健康且快樂的童年。。＂該如何＂就是重點！】～【實驗組】：在紅色熱水瓶上加蓋硬紙片，翻轉瓶身置於無色冷水瓶瓶口上，再慢慢抽出硬紙片，看看有什麼變化？（可以看到紅色水並沒有往下流，跟下方的無色冷水還是壁壘分明沒有混合在一起。）【對照組】：紅色熱水瓶置於無色冷水瓶的下面，紅色熱水很快就跟無色冷水混合在一起了。
原理：
【實驗組】利用水的冷熱對流作用原理完成；當冷水瓶在下熱水瓶在上，因為熱水密度相對較小，所以熱水沒辦法往下跑，冷水沒辦法往上跑，因此無法混合
【對照組】：當熱水瓶在下，冷水瓶在上，情形剛好相反，熱水就往上跑，而冷水往下跑，就形成了對流現象，水也就混合在一起了。
～～原理是寫給大人看的，小孩不用懂那麼多，尤其像這種１－３歲這種年紀的的又文。亦帆和若妘真的沒必要跟他們講＂原理＂，即使您講到口水都噴出來作水災了，他們還是聽不懂的。。那天去幼教社，櫃台小姐就問我：＂老師，您教的年齡層是多大啊？＂我說：＂大概１歲左右到大班！＂她驚訝到：＂哇，年齡範圍好大，那妳一定要很厲害。。＂，我說：＂對，沒有三兩下絕對無法搞定混齡教學！＂不是我要臭屁，而是真的想要搞混齡教學，＂什麼該給？什麼不該給？＂這種＂專業判斷能力＂是最基本能力，如果連基本能力都沒有，就應該早點退休好好自我反省了!～開始吧，＂對流原理＂不必說，但我認為可以用圖解來表示，因為他們對＂圖＂相當有興趣，不過對於越來越會表達的又文。亦帆和若妘，我很想聽聽他們對＂對流＂的認知，不管他們說的合不合乎邏輯，我都想聽聽他們內心的聲音，小孩很需要隨時被傾聽的。。在他們發言前，我先假裝做"水的對流"實驗，讓他們對"對流"不感抽象。。我假裝把熱水倒入貼紅貼紙的杯內，再假裝把冷水倒入貼藍貼紙的杯內，完後，我拿出了２張字卡，字卡１：對流是什麼？，字卡２：什麼是對流？其實字卡１和２意思是一樣的，聽過＂換句話說＂嗎？是的，我正讓他們學習小一國語會接觸到的＂換句話說＂，別說小一啦，在日常生活中我希望當大人用另一種說法時，他們還是能夠知道＂原意不變＂。。，好啦，我在兩張字卡上用紅筆把關鍵字＂對流＂圈起來，我請他們自己挑一張字卡來說說自己的心聲，結果：（字卡：對流是什麼？）亦帆說：＂倒水。。換你（又文）＂，亦帆說完若妘也對又文說：＂換你＂。。我請又文拿著指揮棒先唸唸這兩張字卡，一開始又文從右邊的文字開始唸，我提醒他：＂從左邊往右邊唸＂，又文真的就從左邊往右邊開始唸＂對→流→是→什→麼？什→麼→是→對→流？＂（註：中文（直）－從上往下唸（寫），中文（橫）－從左往右唸（寫））。。。又文挑了一張跟亦帆挑的是一樣的＂對流是什麼？＂又文說：＂是。。是。。是。。冷水＂，我說：＂唉呀，不簡單不簡單喔，你會說冷水這個答案喔，不錯喔～＂，我說完亦帆就說：＂不簡單不簡單＂，然後若妘就說：＂是雞蛋（此【（簡）單】非彼【（雞）蛋】喔）＂，又文對若妘說：＂不是雞蛋＂，亦帆說：＂兩個哥哥煮雞蛋給妹妹吃＂，又文對若妘說：＂我炒雞蛋給妳吃＂。。我們等若妘先回答她挑的＂對流是什麼？＂再來吃炒雞蛋吧。。，等了好久若妘都不說話，難道～～她的心聲是想吃炒雞蛋？！好吧，＂想吃總比沒說＂好吧，很多小孩都不知道自己為何來到地球？！至少若妘知道，所以還是要支持她的心聲～！～我在白紙上畫了循環圖（虛線橢圓形＋箭頭）代表＂對流＂，我說：＂這張圖你看到了什麼？＂又文說：＂很多箭頭＂，亦帆說：＂１個箭頭＂，若妘說：＂箭頭＂，還不錯耶，不管幾個，至少他們有看到重點１：箭頭，重點２：＂虛線＂就由我來解說＋引導他們練畫（畫～直線→停→直線→停（－ － － － ））。。我們一起練畫完虛線後，我開始要他們拿筆把＂對流循環圖＂的虛線（－－－）連起來變成實線（───）。。又文先畫，本來他沒離家出走，但畫到最後卻到中央山脈登山了，我說：＂不對。。，換誰？＂亦帆說：＂我＂，若妘說：＂我＂，亦帆對若妘說：＂要我先，要輪流＂，若妘真的沒搶先讓亦帆先，亦帆畫的都有照虛線走，而且是不偏不倚地將虛線連成實線，我應該說＂亦帆是愛家的小男孩嗎？！＂若妘一拿到筆就跳到中央山脈跟又文作伴，還在又文身邊一直繞（畫）圈圈，剩下的虛線該怎麼辦呢？還有我啊，我可是帶給他們無限希望的老師呢。。最後的實線就被我完成了，多學學我＂有始有終＂的精神吧!
～我們趕快來進行看起來不太會成功的實驗吧。。反正今天的實驗精神不在成不成功，而在我多幫他們開了一個以前沒有的＂對照組＂的眼界，有沒有發現我處處在給他們刺激，處處在給他們希望，要記得＂我一直都是很努力的人＂喔!
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