◎體能－拔河（玅瑾老師）
"把布當成一條繩子"～這是一種創意，把布當成一條什麼樣的繩子？＂把布當成一條拔河的繩子＂～這是創意中的創意，＂創意＂很重要，不，應該說～＂非常重要＂，因為＂創意＂是決定一個人能不能在社會上＂適者生存＂的因子，如果大人多一點開放的心，孩子就越能發揮他們自身的創意，如果大人處處限制孩子的思維，那等於在抹殺孩子的生存能力（我指的＂限制孩子的思維＂並不是＂放縱孩子為所欲為的行為＂，而是＂接納。傾聽孩子自身的想法＂！）～話題拉回＂拔河＂。。我拿出布，我說：＂這是一條今天我們要用來拔河的布，拔河，什麼是拔河呢？＂詠綦說：＂就是像拔蘿蔔一樣＂；柏誌說：＂拔河就是拔蘿蔔一樣＂，我說：＂什麼是拔河喔？！等等遊戲你們就知道了。。現在你們再來告訴老師，這塊布除了可以用來拔河外，你覺得還可以用來做什麼呢？（這就是一種激發孩子創意的問法，而不是只讓他們有個刻板印象～布只能用來拔河，＂只能用來＂就是在侷限孩子的思維）＂詠綦把布打開攤平說：＂可以當床＂，我說：＂很好，可以當一張床（這時我給了他們床的單位詞的機會教育），還有呢？（我在鼓勵＋激勵詠綦的創意）＂，詠綦說：＂還有一個船＂，我說：＂還有一艘船（不要重複孩子說錯的詞，直接教給孩子正確的詞彙就好，因為孩子非常單純，大人說了＂孩子錯誤的詞＋大人正確的詞＂，最後孩子只會傻傻搞不清楚）＂，我說：＂詠綦，那還有嗎？＂，詠綦說：＂沒有了＂，我說：＂好，那換柏誌了，柏誌，布可以做什麼？＂柏誌說：＂飛機＂，我說：＂布可以當成飛機，很好，那你現在把布用成一架飛機給我們看＂，我說完柏誌就將布先鋪平，接著他將布的兩角往中間折，飛機就完成了＂，我說：＂柏誌，你也未免太厲害了吧，你把布當成上次老師教你們摺紙的色紙，然後你還記得老師怎麼教你們摺飛機的，很好，你上課都有認真，所以你都有記住摺飛機的方法，不錯。。那你覺得布還可以拿來做什麼呢？＂柏誌說：＂做車子＂，這時詠綦對柏誌說：＂可以做水泥車嗎？＂柏誌用很肯定的語氣說：＂不可以＂，因為＂很肯定＂，所以詠綦就不敢多說什麼了！～好啦，來玩他們都還不知道什麼叫作拔河的拔河吧。。我在布的中間綁條紅繩當成中心點，在地上放根棍子當成界線，我跟詠綦一人各站布的一邊，接著我將哨子交給柏誌來當裁判，我請柏誌吹一聲哨子表示＂預備開始＂。。當哨聲開始後，我跟詠綦拉啊拉，我故意時而當弱者時而當強者，詠綦就時而把我拉過去時而被我拉過來，而柏誌就配合我跟詠綦拉過來又拉過去的動作，吹起非常有節奏的哨聲：＂嗶。嗶。嗶。嗶。。。＂每拍（節奏）的哨聲都是抓得那麼精準。。詠綦和我的歡笑聲加上柏誌吹奏精準的哨聲，這畫面像極了（ ）的畫面（答案挺多的，不知填哪個比較好？！）！
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