◎體能－你噴我擋（玅瑾老師）
今天要來玩他們期待已久的"水槍遊戲"，遊戲是這樣玩的：一人拿水槍進攻，另一人拿扇子擋住水柱保護自己不被水噴濕！～我準備了數把水槍及扇子，【〉〈━】這樣的數概念我以前教過數次，現在我就利用＂水槍＋扇子＂來勾起他們對【〉〈━】的記憶。。。我拿著【〉〈━】的符號問詠綦和柏誌：＂〉〈━是什麼意思？＂詠綦說：＂〉就是要吃很多的東西，〈就是要吃很少的東西，━就是１＝２＂；柏誌說：＂〉是魚呀魚呀水中游，〈是要放到那邊，━是２個大魚要游泳～＂，我說：＂〉（大於）就是嘴巴往左邊打開，因為左邊的東西比較多，〈（小於）就是左邊的嘴巴變小了，因為右邊的東西比較多，━就是兩邊的東西一樣多～！＂～我將數把水槍和扇子各擺左右兩邊，開始測試他們對【〉〈━】的概念：
★詠綦
題目：【○○（扇子） ╳（水槍）】
詠綦這樣放【○○（扇子） ＞ ＜ ╳（水槍）】，我問他為什麼這樣放？他先指著２把扇子和＞說：＂大魚吃這個（２把扇子）＂，說完他再指＜及１把水槍說：＂因為這裏有一個水槍～！＂我跟詠綦再次解釋＞ ＜的定義後並將正確的符號放妥後（【○○（扇子） ＞ ╳（水槍）】）
，我故意將２把扇子及１把水槍對調位子，重新測試詠綦～題目：【╳（水槍） ○○（扇子）】詠綦這樣放【╳（水槍） ━ ○○（扇子）】，我只提醒詠綦：＂━是一樣多耶～＂，我一說完詠綦立刻改放【╳（水槍） ＜ ○○（扇子）】，我問他：＂為什麼是小於？＂詠綦說：＂因為它吃２把，所以比較多！＂
★柏誌
題目：【○○（扇子） ╳╳（水槍）】
我把＞ ＜ ━符號都交給柏誌，柏誌選了＞放扇子和水槍中間（【○○（扇子） ＞ ╳╳（水槍）】），我問他：＂為什麼你要放大於呢？＂柏誌說：＂我拿對了，它吃水槍，因為它魚兒魚兒水中游～＂，我請詠綦教柏誌應該放什麼符號才對？！詠綦要將━交給柏誌拿去放時，柏誌堅持不拿，他堅持＞才對，他也堅持著說：＂我拿對了，我拿對了，我拿對了～＂，柏誌的堅持到底對不對？！我想等他再長大一點自然他就懂了！
★奎鉉
題目：【○（扇子） ╳（水槍）】
剛才測試柏誌━的符號沒有派上用場，我想我們就把希望擺奎鉉身上吧。。若把＞ ＜ ━符號通通交給奎鉉，我想他一定不知道我要他做什麼，所以＂選擇＂會比＂不知道＂要來得恰當一點
。。我把＜ ━分別交給詠綦和柏誌，並先偷偷告訴詠綦和柏誌正確符號，完後詠綦和柏誌就對奎鉉說：＂弟弟，等於（━）是哪一張？＂結果詠綦和柏誌每問一次，奎鉉就指著擺在他旁邊的大韻律球一次，而且屢試不爽，或許大韻律球長得比━要大得多，要顯得多；或許。。，所以奎鉉堅持選擇大韻律球。。同樣的堅持，但柏誌和奎鉉堅持的點還是不同，呵，無所謂啦，反正＂堅持＂沒有對錯，不過就要看是堅持什麼事了～！
～～遊戲前我想先帶給他們一點方向概念，＂左邊。右邊＂他們比較熟悉了，＂左上角。左下角。右上角。右下角＂比較陌生，我給他們每人一把水槍，我帶領著他們往這＂２＋４＂個方向射水，水槍試完我們換扇子，目的讓他們藉由不同工具更熟悉各種方向。。！～重點教完後開始遊戲吧。。我發現他們對玩水槍勝於扇子，怎麼說呢？我把扇子交給他們，他們拿著扇子也不知道要做什麼，我把水槍交給他們，他們立刻行動了～詠綦拿著水槍開始幫我＂洗欄竿上的網子＂，他可能覺得快過年了吧；柏誌則拿著水槍開始往我剛才教他們的６個方向射水，這個叫作＂孺子可教也＂；奎鉉則對從水槍流出來的水特別感興趣，當水流到地上時，奎鉉先是用水拍拍地上的水，後來他發現地上的水怎麼越來越多時，奎鉉就＂棄槍用腳踏水＂，玩得不亦樂乎，玩得忘了我早在一旁虎視眈眈地看著他～我不是準備要啃掉奎鉉的嫩肉，而是要準備阻止他做傻事～！
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