◎工作－自畫像（玅瑾老師）
今天我要他們先觀察鏡子中的自己，最後再把鏡中的自己用各種款式的色筆畫下來！～其實孩子要＂認識自己＂還是有點難度的，別說孩子了，大人也是，對別人總是能夠不斷品頭論足，但對自己卻是毫無了解，甚至只會自視甚高。。，我很重視孩子＂認識自己＂，所謂的＂自己＂不是外貌，而是＂內心世界＂，所以我常要孩子表達自己的感覺與想法。我也常要求孩子不要被其它人事物影響自己。我更常告訴並引導孩子～＂多一點閱讀可以充實自己，提升自己的智慧。。＂，這麼多的要求不是只有說說而已，我會以身作則並帶著他們一起實踐這些真正對自己有意義的事。。！～一上課我說：＂今天我們要上自畫像，你覺得什麼是自畫像？＂秉耘說：＂照一下自己＂，柏誌說：＂沒有蘋果樹就沒有＂，我說：＂自畫像就是把自己的樣子畫下來，如果你不知道自己的樣子是什麼，有幾個方式，１。看自己的照片２。照鏡子３。請別人告訴你你長什麼樣子？！～～＂，藉字卡自畫像，我想讓他們認識＂相似字＂，我寫了幾張和＂自＂類似的字卡：目。白。日。百。自，我先一個字一個字唸給他們聽，接著我請秉耘隨意拿起一張字卡，並負責先唸出國字的發音再進行＂拼音＂，畢竟秉耘要小一了，所以能多點機會讓他練習拼音加強他的實力也是好事一樁的。。，以下就是秉耘的實力了：目－唸＂目＂，拼音＂ㄇㄨˋ＂，。白－他不會唸，我提醒他：＂黑的相反詞是什？＂秉耘答不出來，我嘴形唸白但不出聲，秉耘就說：＂白＂，我說：＂對，那白的拼音怎麼拼？＂秉耘說：＂ㄅㄞˊ＂。日－秉耘唸＂目＂，我說：＂不是，是星期～＂，秉耘說：＂日＂，拼音＂ㄖˋ＂。百－唸＂千＂，我說：＂比千還少一點是什麼？＂秉耘仍說：＂千＂，我說：＂百，那百的拼音呢？＂秉耘說：＂ㄅㄞˇ＂。自－唸＂自＂，拼音＂ㄗˋ＂。。；＂拼音＂秉耘負責完畢，＂國字對應＂就教給柏誌。。，我寫了２組字卡：目。白。日。百。自，一組交給秉耘，一組散放地上，我請秉耘當柏誌的老師，秉耘隨意拿出手中的一張字卡，柏誌就要從地上散放的字卡中拿與秉耘一模一樣的字卡（國字對應），以（秉耘）－（柏誌）下就是柏誌的反應～日（秉耘）－日（柏誌）；百（秉耘）－百（柏誌）；自（秉耘）－自（柏誌）；目（秉耘）－柏誌找白，秉耘對柏誌說：＂這樣對不對，這個是白，這個是目喔＂，經秉耘提醒，柏誌立刻改拿目；白（秉耘）－柏誌拿自，秉耘只說了一句：＂這樣對嗎？＂，柏誌立刻改拿白～～～以上拼音或對應不管誰負責，不管有沒有答對，這都是一種過程一種學習，我還是那句話～＂過程比結果重要太多倍，尤其是孩子的學習！＂。。。我拿出男生和女生的繪本讓他們先看看，接著我說：＂你們都是男生，你們的媽媽是女生，那～我是男生，因為我有什麼？媽媽是女生，因為媽媽有什麼？＂秉耘說：＂我是男生，因為我有媽媽；媽媽是女生，因為媽媽會生小ｂａｂｙ～＂，柏誌說：＂我是男生，因為我沒有車；媽媽是女生，因為媽媽有洗澡。洗碗，還有媽媽有泡ㄋㄟ ㄋㄟ～＂，聽完他們的回答真的感覺他們實在有夠單純，也讓我會心一笑，不過小孩本來就要單純，就要單純得像小孩，小孩像大人長大再去像就好，因為大人世界挺複雜的。。，＂性教育＂在幼教來說是再自然不過了，所以當我在介紹男生女生不同處時，生殖器官是最大區別，而我從不會指著陰莖對著孩子說：＂這是鳥＂，指著乳房對著孩子說：＂這是ㄋㄟ ㄋㄟ＂。。，既然是教育就是要以"正常心態"教給孩子"正確名詞"，教這些器官名稱就如同教日常事物一樣，蘋果就稱蘋果，杯子就稱杯子，沒有什麼陰莖就叫＂鳥＂的。。，大人心態正常孩子心態才會健康。。，在我用人體透視圖簡略介紹男女生相同與不相同的身體器官
名稱後，我說：＂秉耘和柏誌，你們兩個都是男生，所以你們都一樣有～陰莖。睪丸。尿道。。，那你們有哪裡不一樣呢？＂秉耘說：＂頭，我比較高，柏誌比較低（矮）～＂，柏誌說：＂秉耘哥哥比較男，我比較女～＂，嗯，高低（矮）。男女～真的是不同，不過不管他們的回答精不精彩
，至少我順逆向的問法可以引導他們有多元化的思考方向～！～開始＂自畫像＂囉，記得以前我的美術老師說過：＂不要硬性規定孩子樹葉一定要綠色。樹幹非得褐色。皮膚一定要膚色。。。老師要孩子畫～停電了，你看見了什麼？而當孩子把整張紙塗黑時你更別責怪他＂亂畫＂，因為孩子會告訴你：停電時ㄨ ㄑ一 ㄇㄚ ㄏㄟ的，我真的什麼都看不到啊。。＂，＂規定。責備。重畫＂只會扼殺孩子的想像力，所以當秉耘把＂自畫像＂畫成＂農場主人正牽著一頭豬＂時，我只告訴他：＂畫得也未免太讚了吧，因為不僅農場主人畫得像個活生生的人，連那頭豬的兩個鼻孔也畫得特別明顯。。＂；當柏誌把＂自畫像＂畫成五彩繽紛的大小圓圈時，我對著柏誌說：＂哇，你也太會畫彩色泡泡了吧。。＂。。即便我的讚美不是秉耘和柏誌的用意，但至少我的話語可以激起他們另一種想像力，人的靈感就是這樣來的，也可以說，孩子的想像力應該被這樣培養的～！
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