◎工作－圓滾滾（玅瑾老師）
我覺得一個人的健康真的比金錢還重要，因為錢可以再賺，健康失去了就回不來了，在我的觀念裏，人身難得，所以人除了要好好活下去外，還要＂健康＂地活下去，這樣才有辦法做更多的事，不健康的活著，什麼都別想，什麼都不用做了～～所以當有人罔顧他人健康來滿足私慾的時候或想法，這種人在我眼裏叫作＂自私＂，不，是＂很自私＂。。！＂健康＂來自：心理－情緒，生理－飲食。作息。。。，那天家長告訴我，她最近越來越愛她的小孩了，以前沒那麼愛，我說：＂那是因為媽媽最近情緒好～＂，家長很開心地說：＂對，而且他（小孩）最近有很多行為都很好笑，我覺得好可愛。。＂，大人情緒好壞絕對會影響小孩，大人心情好～小孩就開心，大人心情差～小孩就慘了。。，我是還要吃飯的＂人＂，所以我也會有情緒不好時，但當我在帶孩子時，我知道我的負面情緒會間接或直接影響小孩，所以我會不斷叮嚀自己：＂一碼歸一碼，我的心情不好是我的事，與小孩無關，小孩是無辜的，我絕對不能讓我的負面情緒去影響小孩。。＂，當我這麼想後，我和小孩每天都在天堂玩樂～～～，心理健康來自＂簡單的人事物＂，所以金貝比很單純，沒有閒雜人事，我和小孩也就跟著單純快樂起來，那天家長問我：＂老師，妳雖然很搞操煩，但是妳看起來都不會蒼老，是不是妳常跟小孩在一起的關係？！＂我肯定回答：＂是的＂，我再補充回答：＂＂很單純的小孩＂造就＂今日不感蒼老的我＂～＂；生理健康來自"正常的飲食。正常的作息。正常的睡眠。安全的環境。。"，所以我不給小孩吃加工品。不讓小孩看電視手機。要求小孩睡眠要足夠。。，我發現～小孩吃不飽或睡不飽最易＂鬧＂，而且他們也不知道他們在鬧什麼，當小孩吃飽睡飽後，他們就理智多了，連我告訴他們：＂牆壁很多面啊＂，他們就知道再鬧下去＂面壁思過＂一定有他（她）的份。。，扯那麼多，無非在說＂健康＂的重要，記得３０初頭的我因工作壓力及自以為很勇，所以＂苦撐＂了半年驚覺不對勁，因我的身體開始出現一些小異樣～尋麻疹啦。疱疹啦。肩膀腰酸痛。媽媽手啦。。，這些異樣在以前從沒發生過，還好我警覺性夠，心想：＂再這樣下去不是只剩半條命，要不命全沒了，我還有好多事沒做。。＂，從那時我開始重視養生（身）。。直到現在，我發現自己竟然～＂越活越健康＂，每天工作神采奕奕，思緒清楚。正能量滿滿，真的是好康到小孩了。。，當然我也受惠！～＂上課＂也是增強正能量的方式之一，因為我的教學方式太多款了，今天要用哪款真的看我心情，我可能昨晚就想好要用哪款，但若今天看到又文和亦帆的面相＂變了＂，不是我昨晚想的那樣，那我會當機立斷換別款，認真說來，幼教老師沒那麼好當的，反應要快才能勝任。。，＂中間畫圓，再沿著這個圓往外畫更多更大的圓＂～是今天的工作課，為了讓亦帆和又文對＂圓形＂印象深到不能再深，所以我拿出＂環＂，我慢慢說著：＂圓～～～形，圓～圓的圓形＂，注意喔，慢慢說時那個嘴巴一定要誇張，如何叫誇張呢？嗯～我唸＂圓＂字時是想像自己的嘴巴剛吃完粥，嘴巴周圍佈滿了＂乾掉的粥＂，極力要把嘴巴撐開那種嘴型～＂圓＂，其實這樣的嘴型也正符合正音（拼音）～ㄩㄢˊ的ㄢ嘴型。。瞧，嘴型誇張歸誇張，但又文和亦帆卻被我誇張的嘴型像被點了穴般～看到一動也不動的，我知道他們是被我的嘴型給＂吸＂了過去的。。記憶圓形的方式不止如此，還有一款是蒙特梭利教學法，就是伸出食指和中指，如果懶惰或像我的５根手指都短，只想伸出１指代表也行，反正接下來的重點是＂觸摸－感覺－印象＂而已，所以只要有伸出＂？指＂就好了，管它幾指的，蒙氏雖然規定２指，但過程是活的，目標有達到就好，你管別人用啥方式達到目標的。。。，我邊唸＂圓形＂邊觸摸圓形（環），當然我也相邀又文和亦帆跟我一起做。。，老實說，對於小孩的學習＂成效＂我比較民主（學習態度－專心，我就很嚴格），因為我覺得那道理就像～一棵果樹，每顆果實成熟的時間本來就不一定，強求不來的，但還是要每天澆水。。，小孩也是，何時開竅大家都不一樣，但是＂常刺激＂是一定要的（不常刺激的孩子就沒有足夠養份累積他們自身的潛能）。。要知道我對孩子＂學習＂的理念是什麼？！其實沒什麼，就是上面這些話足以代表之！～我準備３個環及標示１。２。３，３個○的紙，接著我要讓又文和亦帆來進行＂對應＂活動，也就是一個環放在一個○上面，這個對大人或大一點孩子看似沒什麼，但是這個卻是在打又文和亦帆＂邏輯概念＂的基礎，反正～別小看我設計的活動好像很＂單純＂，其實它對每個孩子意義重大，我是說真的。。。我在３個○上分別標示１２３也是順便要讓又文和亦帆認識數量３（有３個環），我邊唸邊數邊把３個環各放３個○上（對應）～～～
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<![if !supportFields]>2<![endif]> <![if !supportFields]>3<![endif]>
又文 亦帆
接下來<![if !supportFields]>1<![endif]>的環不動，我把其它２個環分別給又文和亦帆，我請他們分別再把環放<![if !supportFields]>2<![endif]>（又文）<![if !supportFields]>3<![endif]>（亦帆）上。。呵呵，聰明如鼠的又文和亦帆快速地將環放在＂就在他眼前＂的○上。。既然兩人快青出於藍勝於藍了，
<![if !supportFields]>2<![endif]><![if !supportFields]>3<![endif]>不動，我把<![if !supportFields]>1<![endif]>的環交給又文，請他對應，又文拿到環時，一下準備放<![if !supportFields]>2<![endif]>，一下又想放<![if !supportFields]>3<![endif]>，正當又文三心二意時，亦帆指著<![if !supportFields]>3<![endif]>示意又文：＂放這裏準沒錯，你看我的臉就知道我不敢騙你的～＂，最後因為又文有在懷疑亦帆心懷不軌，所以又文就把環放<![if !supportFields]>1<![endif]>上面了（賓果）；換亦帆了，我一樣<![if !supportFields]>2<![endif]><![if !supportFields]>3<![endif]>不動，把<![if !supportFields]>1<![endif]>的環交給亦帆，請他對應，亦帆拿到環時立刻瞄向剛才沒騙過又文的<![if !supportFields]>3<![endif]>，亦帆＂思考＂了一下（別看亦帆天不怕地不怕的，人家他也會有＂思考＂的時候呢～），＂ㄚ，有了＂從亦帆頭頂飛過去～亦帆趕緊拿起<![if !supportFields]>3<![endif]>的環和他手中本來要放<![if !supportFields]>1<![endif]>的環敲打了起來，我思考了一下，亦帆將來＂勇士＂當不成，應該會去當＂音樂家＂，八成是!～我要給他們的東西真的很多（沒辦法，我腦袋裝滿了很多很多常識～），但礙於時間不足，所以我只能快速帶又文和亦帆用玩具鐵槌敲打大中小的圓杯，＂大中小＂稱序列，我唸大就敲大，我唸小就敲小。。以此類推。。終於要結尾了～～我把環描在紙上給又文和亦帆看，接著我請他們拿筆繞著環畫出比環更大的圓。。＂圓畫不成畫成符＂是又文和亦帆常有的寫照，我習慣了，就像我已經習慣又文的賴，亦帆的勇一樣。。一切習慣就好!
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