◎數－比較面積大小（玅瑾老師）
這陣子佳里確診案例讓人人心惶惶，我想我也是，因為以為離我很遠很遠很遠的病毒是不可能接近我的，但卻因兩確診者曾經的足跡都離我很近很近很近，不僅讓我驚覺：＂這真的不是在開玩笑的＂，而我也不得不更加謹慎小心。。命真的比什麼都重要，沒命就什麼都別談了，生病了日子也不好過，還是＂健康保命＂才有價值。。。最近宅在家的時間比以前更多，不過也多出很多時間做更多事，其實我對＂宅女＂這詞兒並不陌生，也很習慣了，習慣什麼？習慣＂計劃＂，習慣＂不浪費時間＂。。，今天發佈全國中小學延課至暑假，很多必須上班的家長還是得把小孩送交老師，但也聽老師說：＂很多家長受不了小孩在家吵，所以也把小孩送交老師＂。。，老師們抱怨著：＂自己生的小孩也不要帶，那幹嘛生小孩。。＂，我不作任何評論，但對於不管延後上課或小孩送交老師手上，有兩重點：１。保命，２。學習不中斷（所以＂計劃＂很重要）。。。我感恩自己還健康活著，我開心又文。亦帆和若妘的學習不中斷～～！～＂剪出面積不同的○□△，再把不同面積的相同形狀擺在一起作比較！＂是今天的課程，似乎好久沒上"形狀"的課了，我想那是因為又文。亦帆和若妘的程度越來越好，所以我給他們的東西越來越有深度，＂形狀＂當然也離我們越來越遠了，不過＂記得快忘得快＂雖然是他們的特質不是我的，偶爾回溫一下過去的記憶或許比吃銀杏有效～～～我把○□△先介紹一遍，接下來我要請他們把字卡放形狀上，也就是從字卡中找出形狀的正確名稱。。。三張字卡：圓形。正方形。三角形，我讓他們每人２擇１就好，因為３擇１對正在識字的他們是有點難～～２擇１→圓形。正方形擇１張，或三角形。正方形擇１張。。以此類推，我們開始囉～～～△→亦帆說：＂三角形＂我拿字卡：三角形。正方形讓他２擇１，亦帆選了三角形，他把三角形擺到△上後自誇說：＂好厲害喔＂；□→亦帆問若妘說：＂這是（□）什麼形？＂，若妘說：＂什麼形＂，亦帆說：＂三角形（這是□三角形？？？那麼，亦帆剛說△也是三角形，難道～只要都稱＂三角形，□△一定會矇到一種？！）＂，若妘再說：＂什麼形？＂，亦帆說：＂等一下，老師在生氣＂（我哪有在生氣啊，我只是用一號表情在思考你們兩個的對話何時會出現我要的答案），～烏鴉飛過～，若妘說：＂圓滾滾的形＂～對，這就是我要的天馬行空的答案。。我說：＂這是正方形＂，又文把２字：正方形。圓形讓若妘２擇１，若妘選擇了字卡：正方形，最後把字卡：正方形放在□上；○→又文一下說：＂圓柱形＂，一下又說：＂＂三角形＂，最後又改說：＂長方形＂，亦帆忍不住說：＂不對，到底是什麼形？＂，又文說：＂你不可以說不對～＂，亦帆開始不講話，又文開始說：＂（□是）圓柱形＂，若妘也學又文說：＂圓柱形＂，亦帆說：＂不對，是長方形，是圓柱形啊＂，我說：＂這是圓形＂，字卡就剩一張＂圓形＂，沒得選的又文當然就把＂圓形＂放○上！～接下來考驗＂我的聯想力＂，為什麼是＂我的＂？因為時間不多，所以我想就好，他們增廣見聞就好。。。○□△各像什麼呢？。。○像盤子，□像色紙，△像帽子。。，若妘就負責拿○和盤子，亦帆就負責拿□和色紙，又文就負責拿△和帽子，然後三個人站一列，之後對著鏡頭笑一個，最後代表著～＂我們了解了＂！～接下來我準備大中小尺寸的○□△，也就是○尺寸有大。中。小，□尺寸有大。中。小，△尺寸有大。中。小，看到大中小表示可以進行＂分類＂活動，我們請他們一個一個上戰場，別怕，有我陪你們打仗啥都別怕～～
★若妘→ 字卡：大中小
□尺寸：小中大
★亦帆→ 字卡：大中小
△尺寸：大中小
★又文→ 字卡：大中小
○尺寸：大小中
～～以上，＂孰是孰非＂心知肚明，不用我多說，說多了真的傷和氣！～～我們開始來＂比較○□△＂的面積大小了，＂面積＂不用多作解釋，就直接讓他們各自拿著＂大＂和＂小＂的○□△來比較就行了，怎麼比較？簡單，我先請他們把負責的＂大＂形狀先放桌上，接著手上拿＂小＂形狀，最後我說＂疊上去＂，一疊→比較結果就出來了。。只是我發現他們對＂結果＂好像沒那麼有興趣，對＂好想玩＂比較有熱情，可以理解的，畢竟我已經上了快１小時的課，２－３歲的他們竟然還撐得過去，真的很強了，＂為他們鼓掌＂是一定要的～！
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