◎工作－個性眼鏡（玅瑾老師）
宸叡是我們的新夥伴，１０個月大，這對我不會是個挑戰，因為過去我已挑戰過不同年齡層，
若說最近的時間就是去年若妘剛來時也約莫這年齡左右，前年亦帆。大前年又文。。。也都約莫這年齡。。只是現在的他們都長大了。。。因過去累積的混齡經驗，所以新生一來我必須隨時有著”當機立斷調整作息”的能力，課還是得上，新生得適應我，我得適應他，我也得關注舊生，舊生也必須學習如何跟新生相處。。。種種會讓一開始的狀況顯得些亂，但這過度期不會太久的，因為又文。亦帆和若妘都很穩定，穩定的他們會潛移默化宸叡，我更不用說了，老薑一枚～～！～＂將亮片貼在鏡框上，設計出獨特的個性眼鏡＂，是今天的工作課。。我準備了幾副眼鏡，＂分配。不夠。剩下＂是我接下來要讓他們認識的詞，這些詞是什麼意思呢？我們先來聽聽他們怎麼說。。若妘說：＂分配就是畫畫的＂，亦帆說：＂不夠就是工具要修理，再拔下來，再把它弄在冷氣上＂，又文說：＂剩下就是相機沒有電池＂。。。這３個詞用說的不夠明白，我就請宸叡來＂分配＂眼鏡給哥哥姐姐們。。正當我要牽著宸叡的手來分配給大家時，宸叡開始很有脾氣地大哭了，這讓我想起宸叡爸媽說的：＂宸叡大哭只有２個原因，想睡或想喝奶＂。。，所以只要讓宸叡滿足這兩項的其中一項或兩項，問題就可以解決了。。最後宸叡選擇＂讓我好好睡一覺吧～＂。。當然，新生我一定會滿足他的需求，只是宸叡還不習慣窩到教室一角睡覺，他只喜歡我溫暖的懷抱。。，我當然還是得滿足他，因為過去的新生我都是這樣滿足他們的，當一個公平的老師沒想像地那麼好當的，但＂給足孩子安全感＝增進他們的信心＂。。於是我就抱著宸叡繼續上課，畢竟我還是得顧及到舊生的受教權。。而我始終相信＂抱著宸叡上課＂只是過度期而已。。！～～我拿出字卡＂副。幅。＂及＂一？眼鏡＂，我說：＂這是副。這是幅。。，這是眼鏡，眼鏡的單位詞我們可說～一？眼鏡。。＂若妘說：＂眼鏡的ㄅ＂，又文說：＂眼鏡的ｒ＂，亦帆說：＂眼鏡的ｒ＂，我說：＂眼鏡的單位詞我們可說～一副眼鏡。。，＂畫＂的單位詞是＂幅＂，所以我們可以說＂一幅畫＂。。。＂，＂幅。副＂２字哪裡相同？哪裡不同呢？→又文。亦帆和若妘一定圈不出來，所以我就牽著睡夢中宸叡的手和又文。亦帆和若妘一起把＂相同。不同＂的低方圈起來。。想想看，這雖然只是一個不起眼的題目，但是我讓他們學習＂眼鏡。畫＂的單位詞＋＂相同。不同＂詞彙。。＂一舉多得＂是我每次設計題目的心思，看出來了嗎?!～～好啦，我們來貼眼鏡了，因為我必須示範給又文。亦帆和若妘看，所以我必須把懷中的宸叡放到地板，ｊ我一放宸叡就醒了，小睡２０分的他精神特好，開始精神奕奕地看著大家是如何貼眼鏡的，當然我不會讓宸叡太閒。。我牽著他的手把亮片貼眼鏡上，睡飽的宸叡配合度很高，順著我的手勢把亮片貼在屬於他的眼鏡上。。最後大家戴上自己的個性眼鏡來張大合影，哇喔，這真的是始上最特別的大合照啊！
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