◎體能－抱球翻滾（玅瑾老師）
“雙手抱球並高舉過頭，接著進行翻滾動作”～這就是今天我們要玩的遊戲！記得以前在幼稚園任教時，我常聽到家長對家長說：“小孩子太早上學不好，因為都只是在學校玩而已，老師都沒在教什麼？”其實我認為這句話擺錯了2個重點：1．”玩（遊戲）”對孩子相當重要，因為孩子可以從“玩（遊戲）”中“玩（遊戲）中學”，可以在“玩（遊戲）”時與同伴發生爭執討論時培養“解決問題的能力”（這點對孩子能否在社會上“適者生存”最重要）！２．“不是太早上學不好”，而是帶班老師是否有那個能力把整個班級經營好？！是否有那個專業將教學“化腐朽為神奇”？！是否真的了解品德勝過於成績？！是否有那個心平等對待每個孩子？！～“用心的老師有機會讓孩子出淤泥而不染！”～～我們開始上課吧．．因為“球”不是平面的，所以才可以滾，基於這個點，我選了同樣都是綠色的“長方體＋圓柱體”，我跟瀅羽說：“來，妳先來試試”到底是長方體會滾？還是圓柱體會滾？“瀅羽還沒試之前她就說：”圓柱體才會滾！“說完她就將圓柱體放地上，然後用嘴巴不斷吹它，瀅羽不斷吹，圓柱體就不斷滾，這時我說：“妳來試試長方體～”我一說完，瀅羽還沒吹長方體前她就說：“長方體不會滾！”說完她連吹都不想吹了，我說：“好，那妳覺得為什麼圓柱體會滾？為什麼長方體不會滾呢？”瀅羽說：“我也不知道，要問它自己！”我說：“不可以說不知道，一定要說出一個答案！”瀅羽馬上說：“因為它（長方體）不是圓圓的”；我請詠綦用自己的方式試滾“長方體＋圓柱體”看看，詠綦輪流“用嘴吹＋用手推“長方體及圓柱體，完後我問詠綦：”那你覺得為什麼圓柱體會滾？為什麼長方體不會滾呢？“還沒等詠綦回答，瀅羽的櫻桃小嘴就立刻靠近詠綦的耳朵，不僅嘴巴靠近，瀅羽還用她的右手緊緊地搭在詠綦肩膀上，以代表”美女一定會救落難兄弟的“，美女對著兄弟開始說起俏俏話：”它（長方體）沒有圓圓的，它（長方體）上面沒有寫！“聽完瀅羽的俏俏話後，詠綦很有自信地回答我：”我們不知道！“我說：”怎麼可以不知道呢？一定要知道，來，趕快說出一個答案～“我逼供後，詠綦用很無辜的口氣說：”因為它（長方體）就就就就．．不會滾啊！“好啦好啦，既然你都有勇於”表達自己的想法了“，老師也算你的回答是一個答案啦～～；”為什麼？因為．．所以．．“～這樣需要一點的邏輯思考的題目還不能考這兩隻小的，因為如果我出這樣的題目，若他們回答不出來，恐怕會造成有心人士對心怡和柏誌評頭論足的，這是我最忌諱的事，所以”因材施教“是我最重視的，也就是什麼樣年齡發展的孩子我就給什麼樣的教育，這樣他們才能把潛能發揮最極致，也才能得到應有的讚許與自信．．既然前面已有大哥大姐示範過到底是長方體會滾？還是圓柱體會滾？接下來我就考考心怡”剛才她到底有沒有在觀察兄姐的示範（觀察力）？“或者說”心怡是否真了解只有圓滾滾的積木才會滾動？“．．我將”長方體＋圓柱體“積木擺心怡面前，我跟心怡說：”哪一個會滾啊？“我一說完心怡就直接拿起圓柱體，然後將它放地上，接著用她的手去”推“圓柱體，心怡每推一次，圓柱體就滾遠遠的一次，心怡就大笑一次，心怡再推一次，圓柱體就再滾遠遠的一次，心怡就笑得比前一次更開心，屢試不爽，感覺”圓柱體就是逃不過心怡的手掌心“，所以心怡才有那得意的笑～～；我將”長方體＋圓柱體“擺柏誌面前，我手上拿了另一個與柏誌面前一模一樣的圓柱體，我指著柏誌面前的”長方體＋圓柱體“跟他說：”拿跟老師手上一模一樣的圓柱體給老師～“我話一說完，柏誌就抓起”長方體“起來啃，我將快被柏誌啃光的長方體放好，然後跟他說：”不是這個（長方體），是這個（我指圓柱體給他看）～“，我一說完，柏誌的手又準備伸向長方體時，我趕緊把”長方體和正方體“對調位置，沒想到柏誌竟然會將他的手”轉彎“去拿長方體，我想～”長方體＋正方體“擺一起時長方體高度比正方體高，或許是長方體的”突兀“引起柏誌的食慾吧，要不然我不斷將”長方體＋正方體“對調位置，為什麼柏誌的眼裏只有”長方體“呢？為什麼？為什麼呢？這問題我等柏誌會講話後再來與他一起回憶吧～！～我準備了很多“會滾和不會滾”的綠色物品，接下來我要讓瀅羽和詠綦一起“合作”來進行““會滾和不會滾”的分類活動，我一直認為孩子的“合作行為”很重要，其實這也是每個孩子最終都要學習的，因為從孩子出生的自我中心（這不是自私，而是孩子都是以他自己的觀點去看任何事務，不會考慮任何因果），隨著年紀越來越大，他們所接觸的人事物越來越多，相對地他們就得學習更多的情操，而不再只以自己的觀點為出發點，所以常有句話說～“小班以下的孩子都很自我中心，因為常發生爭吵．．但雖如此，大人還是得不斷教育他們”分享．輪流．等待．．“的態度，若這段過渡期有好好教育，孩子中班之後就會有很明顯的成長；若這段過渡期沒有好好教育，讓孩子為所欲為，恐怕孩子中班之後的人際關係就會慘兮兮～”．．好啦，我們就來看看瀅羽和詠綦的合作關係如何？！．．瀅羽並沒有和詠綦討論哪個會滾？哪個不會滾？她都是拿到一個物品就自己在地上試滾看看，會滾的就放一邊，不會滾的就放另一邊，其實詠綦也沒閒著，因為他一直在觀察瀅羽的一舉一動，連瀅羽最後的一個動作～故意把會滾和不會滾的放在一起，詠綦都看不下去了，他還會跟瀅羽說：“重來一次”，而瀅羽還真的有重分類一次，看來他們這點互動也算有“合作”到；為了再次確認哥哥姐姐分類的對不對，我將瀅羽和詠綦分類好“會滾”的物品端到心怡和柏誌面前，我請他們倆試滾看看．．心怡好像鍾愛“圓柱體”，這麼多會滾的物品她就直接抓起圓柱體來個剛才的“歷史重演”，至於柏誌不再鍾愛“突兀”的什麼什麼，畢竟他正處於口腔期，沒挑個像樣的來吃怎行了，於是他一把抓起“很像但確定不是甜甜圈的”圓環起來猛舔，舔到連我看了也想去跟他搶來吃了～～！～前戲進行差不多了，接下來開始遊戲吧，話說這遊戲我得犧牲形象示範示範，犧牲是不打緊，只要他們玩得開心就好．．．瞧，他們滾得多開心啊～個個笑嘻嘻，個個癱軟在地．個個球不離身，．．．表示這遊戲～不好玩才怪呢～！
留言列表
