◎科學－勁爆摩天輪（玅瑾老師）
那天在”親子天下＂，看到一篇文的標題「以作公校老師為榮」花蓮明義國小許慧貞：我可能是最後抱他的人。。。，雖然這是２０１６年發表的文章，不過＂我可能是最後抱他的人＂及內文第一句＂我一直很希望有機會可以帶領孩子進入純文字的閱讀＂還挺吸引我的，於是我將整篇文閱讀了幾遍，閱讀間我想起了當年在屏東讀書時，假日我們常往原住民部落跑，部落很原始，很像我小時候的外公外婆家，什麼都沒有。什麼都很克難，小孩像是家裏沒大人般地被放牛吃草，當時我心想：＂天啊，現在是什麼時代了，怎麼還會有這樣的地方存在？＂但的確有的，而且我一直覺得這地方的小孩好像缺少了＂親情的關愛＂，或許這是我自認為，事實並非如此，但看了這篇文章好像看到了我的＂自認為＂。。，某天看到一篇文標題寫著：＂每個小孩都應該被善良地對待＂，對照這篇文，再對照我在對待每個小孩時，雖然我的脾氣不好，雖然小孩有時皮到讓我很抓狂，雖然我會因他們犯的錯而處罰他們，但處罰當下或處罰後，我內心那顆善良的心立刻浮現→我靜靜看著他們雪亮的眼，我想想他們也是無辜的，畢竟他們才來這個世界幾年，雖然每個小孩都有他們先天帶來的個性，但他們還是有很多地方還不懂，要學習的地方還很多。。於是我告訴自己：＂每個小孩都應該被善良地對待～！＂。。看一下內文，就知道為何每個小孩都應該被善良地對待了～～【我一直很希望有機會可以帶領孩子進入純文字的閱讀，後來在花蓮新象協會安排下，終於有了一個帶領部落小學生讀書會的機會。。在帶領讀書會的時候，有個靜不下來的小男孩讓我很困擾。這個小男孩上課的時候永遠忙的不得了。一下子地上找東西、一下子要喝水、一下子要上廁所⋯⋯我必須要花很大的功夫才能讓自己先學著放下他，然後帶領討論，最後，再回過頭來陪他。有一次，我們來到一個單元，叫做「力德莫斯洛丹」，那是什麼？是一種很神奇的糖果，吃下去的時候很甜蜜，可是漸漸的會有種很悲傷的感覺，很悲傷的事情會湧上心頭。。。我們的小朋友都很配合演出，這個小男孩剛開始又跟我說：「我不會寫。」我就說：「那你想不想吃力德莫斯洛丹」他說：「想。」我說：「那你就會寫。」然後我就把糖果塞到他的嘴巴，我說：「告訴我，什麼事情浮上來了？」他說：「爸爸打媽媽。」我就說：「好，你就寫。」然後我就保護媽媽作文裡，「爸」也寫錯，「媽」也寫錯⋯⋯可是這時候錯字已經不是重點了，我問他：「然後呢？」「然後我就保護媽媽。」我拍拍他的頭：「後來呢？」「後來媽媽就離開我了。」第一次，我看到
他眼眶泛著淚水，在那一刻，我原諒他所有在我課堂上的調皮搗蛋。因為我覺得自己都未必有那麼剛強。
我抱抱他，跟他說：「你好勇敢。」抱他的時候，他一副很緊張的樣子，我就跟他說：「你不要緊張嘛！」
他就說：「噁心。」後來，每次我去上課的時候，他都會跑來我前面，讓我摸摸他的頭，抱他一下。在那
堂課結束的時候，我跟學生說：「如果你們願意給我寫一封信，告訴我這學期的讀書會你喜歡嗎？我會很
開心。」我收到小男孩的信，他不是用爛紙寫的，他寫很多字，好多字都好難！你知道我有多開心嗎？我
們當老師真的就是那麼容易滿足。妳可能是最後抱他的人。可是就在那年的寒假，這個小男孩出事了！他
爸爸因為長期失業，決定燒炭自殺，但是在那之前，爸爸先用農藥灌死了那個小男孩。。。我接到電話時，
非常疑惑，「這事情為什麼就這樣發生了？」就在我要出發到部落前，新象基金會的陳醫師問我：「妳還好
嗎？」那一刻，我的眼淚終於掉下來了。我說：「其實，我很疑惑，我不知道到底閱讀在推動什麼？我覺
得他沒有愛上閱讀啊！而且，他還不就這麼走了⋯⋯」陳醫師跟我說：「其實，我們也並沒有要他們怎麼愛
上閱讀，我們只是希望透過故事去陪伴他們，為了理解，為了有一個對話的空間。而且很重要的是，妳不
覺得妳很有可能是最後抱他的那個人嗎？」】。。。＂寶特瓶裝一半的水，不蓋上瓶蓋，在瓶口處綁上繩子
轉大圓圈不讓水灑出來＂是今天的實驗課。。我拿出摩天輪圖說：＂這是摩天輪，。。我們坐在摩天輪上
面，可能。。。誰要先回答？＂，亦帆說：＂又文＂，又文說：＂摩天輪上面如果大野狼在裏面，摩天輪
的排檔桿就把大野狼用在後面＂，我說：＂換誰回答＂，亦帆說：＂換我。。陌生人就把牠帶走，牠就掉
到水裏，老虎就淹死了。。換妹妹＂，若妘說：＂因為丟起來＂。。不知大家有沒有發現，又文。亦帆和
若妘很會。很喜歡發言，就是請他們發言，他們不會畏畏縮縮的，不管會不會講，有沒有講錯，他們都很
勇敢地把自己的想法說出來。。其實我設計這麼多題目的最終目的就是這個：＂我希望小孩能夠勇敢說出
內心的話＂～！～我先簡單做一次今天的實驗給他們看，因為接下來我要用＂寶特瓶＂延伸＂數＂概念～
<![if !supportLists]>１．<![endif]>阿拉伯數字ｖｓ國字數字
寶特瓶：▋▋▋▋▋
阿拉伯數字（我擺）： １ ２ ３ ４ ５
國字數字：一（我）二（我）
★三（又文）：又文把三擺在二，亦帆跟又文說：＂不對，三在這裏（３的下面）＂，又文就把三把在３的下面！
★四(若妘)：若妘把四擺三處，亦帆說：＂妹妹，（四）不是放那邊（三），（三）又文放過了＂，於是亦帆就幫若妘
把四放在４的下面！
★五(亦帆):亦帆原本把五擺4下面，我說：＂不對＂，他立刻把五擺５的下面！
２。容量保留概念
★我準備水量一樣的２瓶子（Ａ）及一高一矮的２瓶子（ＢＣ），我說：＂這兩瓶（Ａ）一樣多，現在我將水分別倒進ＢＣ，請問誰的水少？＂。。又文。亦帆和若妘都選＂低水位＂的高瓶子。。答案是：２個瓶子的水都一樣多。。＂水量一樣多的２瓶子，無論倒進什麼款式的２杯子，這２杯子的水量並不會因為杯子的尺寸外觀而改變＂，這就是容量保留概念＂！
。。我們實驗吧～～我覺得又文。亦帆和若妘很不錯耶，不錯在於當他們帶著裝水的瓶子轉圈時，一滴水也沒噴出來，這表示＂他們也太會控制了＂。。就是因為他們太會控制了，所以他們告訴我：＂老師，我們要帶瓶子去散步＂。。我當然答應他們的請求，因我相信他們絕對會控制～不讓瓶子隨地大小便！
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