◎工作－棉線塗鴉（玅瑾老師）
我有個觀念：身為老師，有時候我會找適當時機跟家長略談其他家長的＂大概教育（養）觀念＂，畢竟彼此的小孩都在同一個空間同一個時間學習，有交集也會有糾紛，略知彼此家長的觀念我覺得是必要的，因為～＂每個人的底限都不同，不要踩到彼此的底限真的是可以事先預防的～！＂．．那天跟定若媽媽聊到新生栯煾的行為及栯煾媽媽，我說：＂栯煾的哥哥也跟我結緣好幾年了，所以我算也了解栯煾媽媽的教育（養）觀念，像她就挺在意小孩的規矩，所以每次她載
栯煾放學時，一路上她就會把我放學跟她講栯煾的事一條一條提醒栯煾，並要求栯煾要改進．．＂，講到這兒，定若媽媽馬上跟我說：＂其實老師每天跟我講定若的事，我並不是每一件都會跟定若說耶，因為我覺得每天我跟定若相處的時間已經很少了，如果我跟定若一見面就開始一條一條唸她，我覺得定若一定會很不開心，我們兩個相處起來一定會很不舒服．．．＂，我立刻說：＂其實我跟您們說的每一件事您們也不一定每件都要跟小孩講，因為每個家庭都有每個家庭的教育方式，我或其他人都沒有權利去干涉人家要怎麼教小孩，只是我覺得我自己有那個責任告訴家長：＂您的孩子今天怎樣又怎樣．．＂，畢竟小孩在我這兒一整天，我把我所看到的告訴家長，讓家長了解：＂ㄛ，原來我的小孩會這樣啊．．＂．．教育每個年齡的孩子都有不同的＂功課＂，
這些功課費心的地方都不同，也都很辛苦，目前我的首要目標就是把栯煾．宸叡．定若和莛莛他們４人＂必須經別人同意才能拿別人物品＂的習慣教出來，有了這個好習慣，糾紛就可以減少一半了～！～＂白棉線綑在軸上，白棉線沾水彩，最後在白紙上滾動軸＂是今天的水彩課，因為水彩的善後很費時，加上今天我想讓他們自己調色自己刷色自己滾動，很多的＂自己＂需要很多＂自己的時間＂，所以我就給他們＂看似簡單又不簡單＂的＂標點符號＂概念就好，宸叡．定若和莛莛已經很習慣我的教學方式，而我不管栯煾之前是接受什麼學習，我相信我給他什麼他就會漸漸接受這是什麼了～！造句：棉線→１．你拿棉線做什麼呢？．．２．我有一捆棉線。．．３．他的棉線斷掉了耶！．．．我重新跟他們解釋＂？→想一想．．。→講完了．．！→嚇一跳＂的意思，接著我請他們每人挑一張標點符號放在句子上標點符號上，結果：
１．你拿棉線做什麼呢？（！→宸叡）
２．我有一捆棉線。（？→栯煾）
３．他的棉線斷掉了耶！（。→莛莛）
～～在他們自己動手滾動軸前，我快速地幫他們利用水彩複習不太熟的＂顏色（對應）＂，複習後也請他們給我回饋．．
字卡→ 紅 黃 藍 綠
（水彩）
★栯煾→紅 黃 藍 綠
★宸叡→紅 黃 藍 綠
★莛莛→紅綠 黃 藍
～～可能今天管規矩太燒腦了，寫到這兒腦袋告訴我：＂可以休筆了．．＂，那後面的我就不贅述了，反正＂只要小孩肯自己做＂都是最值得鼓勵與支持的，小孩加油，我的腦～也會加油！
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