◎數－雙胞胎（玅瑾老師）
今天來聊聊栯煾這孩子．．，8/1剛報到的他是個約３歲的小班生，在這之前他去地球繞了約1年，因為媽媽對外面的世界著實不滿意，因為媽媽說：＂可能是她很重視質感的關係，所以比較之下她還是很愛這裏＂，因為＂緣起緣滅＂沒有發生在我們身上，所以我們再續哥哥的緣～讓這個緣份延續下去．．，這２週我觀察了栯煾的一切，我發現他所有的行為都跟我曾見過帶過的小班生．幼幼班，沒啥兩樣→說著我似懂非懂的語言，天天上演搶玩具．奔跑．．的戲碼，在這邊不是要批判栯煾的行為，而是我計劃著：要用約＂１年的時間＂修正栯煾發音不太標準的國語，要用＂無期限＂的心力去糾正他的道德行為．．等這些栯煾差不多上軌道了，我就要開始帶他衝衝衝．．，或許您會說＂小孩聽不懂人話，永遠只會偏離軌道＂，但我要告訴您：＂每天我習慣放四書五經的音樂給他們聽，當今天音樂播放著＂諸葛亮＂時，莛莛就接著說：＂誡子書＂；今天定若拿著繪本指著一條蛇告訴我：＂老師，你看，彎彎曲曲的＂；之前我在講故事時，聽得入神的宸叡被莛莛干擾時，宸叡忍不住跟莛莛說：妳擋住我的視線了＂，這一切來自＂潛能開發與平常一點一滴建立的規範＂，外面的世界我很了解，當年會選擇離開那樣的世界猶如栯煾媽媽說的：＂那會讓我覺得很沒質感＂，所以我只好靠自己做個有質感的教育，我不是處女座也不是金牛座，但在幼教我卻有著某方面的潔癖與堅持．．！～＂２個玩具一組，將數組玩具散放，把其中一組的一個抽掉，最後找出不是是雙胞胎的那個＂是今天的課程，＂雙．單＂就是今天的重點，對他們４人而言，好懂也不好懂．．之前說過＂我看似孤傲的人＂，但若實際跟我相處後，我的為人不但好到翻過去，也不會口出惡言，更是個謠言止於智者的人．．，對於孩子也是，我所教的所給的，他們若不會，我也從不會口出惡言送他們個＂笨＂字，我只會更努力想出更適合
的方式來教他們，就像莛莛爸爸說的～＂因材施教＂！～先看我怎麼教＂雙．單＂的．．．
【雙】●● ◆◆ ★★ ▲▲
【單】● ◆ ★ ▲
．．雖然做人有時講話不要太直接，怕會傷到人，但教小小孩有時就是要這麼直接，一目了然，教得太複雜反而會傷到他們的心和腦．．，我直接這麼對他們，換他們直接對我．．．
【單】
栯煾→●●
宸叡→◆◆
定若→★★
莛莛→▲▲
～看到沒，小孩的思想就是這麼簡單，我各給他們●● ◆◆ ★★ ▲▲，要他們擺出＂單＂就好，結果～我給他們什麼他們就擺出什麼，所以說～＂環境對一個小孩實在太重要了→給他們什麼他們就呈現什麼！＂．．接下來我出個＂語文＂題→哭．早．十．田，這４個字分別跟＂單＂的＂哪裏好像？＂．．為了給他們點成就感（雖然他們常字我感覺良好），所以我用淺色的筆先把＂好像＂地方＂圈起來＂，他們只要＂我圈什麼他們就圈什麼＂就好，很簡單吧．．幾分鐘過去了，我發現＂想得很簡單＂的是我不是他們，他們仍是自我感覺良好，想圈啥就圈啥，想塗啥就塗啥，就是很直接的，都不用經過大腦的，難怪傷了我的心．．．！～人生有很多機會和希望的，機會給得多希望就越大，我給他們最後機會，他們應該可以給我最後希望．．我擺了數組＂雙胞胎＂物品，通通介紹了＂這是雙胞胎．這也是雙胞胎．這還是雙胞胎＂後，我把雙胞胎其中一個光明正大地藏在他們的肚子後，問他們眼前的物品：＂哪一個不是雙胞胎？＂他們依舊告訴我：＂這是雙胞胎．這也是雙胞胎．這還是雙胞胎＂．．，或許這樣的答案也是希望，是他們＂從我身上＂得到希望．．！
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