◎體能－我高你低（玅瑾老師）
我不是心理學家，但我略懂心理學；我不是幼教學者，但我是本科系畢業，從畢業後一直從事本業至今～～～這幾天跟我的家長們討論到＂訓練小孩大小便。小孩摸生殖器＂的問題，我想在這邊分享個重點：＂在小孩成長階段（歲數）都會＂依序＂經過不同時期，口腔期（０－１.５歲）。肛門期（１.５－３歲）。性器期（３－６歲）。。。＂，這個成長階段（歲數）過了就會進入下個時期，＂時期是不等人的＂，因為＂不等人＂，所以最好＂滿足＂孩子，不然會影響到
孩子長大後的＂心理＂。。。，例：口腔期＝孩子很愛把東西往嘴巴塞，之所以有口腔期是因為０－１。５歲這階段的發展＂重點在口腔，其它還不是重點＂，所謂的＂滿足＂不是什麼都讓孩子塞嘴巴，當然要以安全的物品為主，只要安全，孩子愛怎麼塞愛怎麼舔愛怎麼吃。。就盡量滿足他，如果一味地不讓孩子把東西放嘴巴＂滿足＂，怕怎樣又怎樣的，那麼在他心理可能就會造成一種傷害，這種傷害不會在下個階段肛門期。性器期。。表現出來，通常都是先＂隱藏起來＂（成為潛意識），等長大後再用另一種方式呈現出來，例：長大後不自覺吸手指頭。。等，其它期一樣的道理。。，就像～【小孩很愛天馬行空亂想一通，只要他不是講髒話，我們就應該＂隨便他怎麼想怎麼講＂，甚至我們可以＂附和＂小孩，讓他感受到一種＂被肯定的感覺＂】→這階段就是＂想像期＂。。。＂想像期＂過了就會到＂創造期＂，而＂想像期＂是不等人的，所以＂想像期被滿足後，孩子接下來就會開始變得很有＂創造力＂，創造力很重要喔，因創造力＝解決問題能力＂，想想，＂想像期常被打槍的孩子，創造力會如何呢？（自己想吧。。。）＂～～＂將環套在繩子上，2人各拉著繩子的兩端，以我高（站）你低（蹲）的方式將繩子上的環滑到對方手上＂是今天的遊戲課，因故擔誤到上課時間，所以上課時間被壓縮。。，一上課我就請他們各自站矮板凳上，因我準備先讓他們玩＂你高我低＂遊戲，不過正當我在準備教材時，又文耐不住寂寞開始在板凳上＂跳躍＂，好幾次我提醒他不要跳，他依舊跳得很開心。。跳到不知不覺從板凳上摔了下去，板凳也從４隻腳變成３隻腳，另一隻腳被分離了。。當下我覺得＂事態嚴重＂，所以又花了不少時間好好唸了又文一番，原本＂無所謂＂（不斷跳躍）的又文看到我真的怒了的表情才驚覺＂完蛋了＂。。不過又礙於我不能花太多時間在又文身上，我得顧及到亦帆。若妘和宸叡的受教權，所以我必須＂忍住怒火繼續趕課＂。。因為要先玩遊戲，所以我先問：＂什麼是我高你低？＂，又文說：＂就是我們把黏土丟進去就是綠色了＂，亦帆說：＂就我們家黏土有東西，我們家有綠色黏土green＂，若妘說：＂就是黏土的家＂。。。＂我高你低＂看好喔～就是又文和宸叡各拿繩子一端，又文把繩子舉高宸叡把繩子拿得低低的，或是宸叡把繩子舉高又文把繩子拿得低低的，這個就是＂我高你低＂。。示範過程中，其實當我握宸叡的手把繩子舉高時，又文也會跟著把繩子舉高，但我只提醒又文：＂你拿得低低的＂，又文就會把繩子拿低；我再牽著宸叡的手把繩子拿低，又文不用我提醒就會把繩子舉高。。這樣一來一往，繩子上的環就＂滑過來滑過去＂，算成功了；一開始亦帆和若妘都會＂一起把繩子舉高或拿低＂，所以環都杵在繩子的中間不動。。之後當亦帆。若妘都舉高繩子時，我說：＂亦帆，把繩子拿低低的＂，亦帆就會把繩子拿低，這時環就滑到亦帆那邊；當亦帆。若妘又都把繩子拿低時，我說：＂亦帆舉高若妘拿低。若妘舉高亦帆拿低。亦帆舉高若妘拿低。若妘舉高亦帆拿低。。。＂，他們倆真的都有抓到訣竅了，所以環也在繩子上滑來滑去了～！～好啦，只剩一點時間，我快把數個環交叉疊在一起，我說：＂這裏總共幾個環呢？＂，他們３人都用＂目測＂的方式就知道答案了～又文說：＂１個２個３個＂，亦帆說：＂３個４個５個６個７個８個＂，若妘說：＂１２３４５６７８＂，
環到底總共幾個呢？我請宸叡以＂２個一數＂的方式交給哥哥姐姐們～＂２（若妘）４（亦帆）６（又文）８（宸叡）。。剩１個給老師，所以是９（２。４。６。８。９），老師手上的環沒有朋友，所以９就是奇數！＂～好啦，課終於趕完了，但我還是想說：＂如果您有在照顧（教）狀況隨時都很多的小小孩，您就會發現～時間無價啊。。。＂這讓我想起以前一位家長曾跟我說：＂老師，我覺得每當到半夜時刻我才有自己的時間，因為小孩都睡了，即使半夜屬於我的時間只有５分鐘我都覺得很珍惜，覺得擁有這５分鐘好好喔。。為什麼只有５分鐘呢？因為。。小孩隨時都會有狀況～～～＂（看到這兒，有沒有很羨慕單身的啊？！～也不用太羨慕啦，因為單身的也有＂心事無人知＂的時候啊～！）
留言列表
