◎體能－踏線前進（玅瑾老師）
昨天看到教養的2句話讓我挺有感的，不過雖有感，但是我似乎從沒對小朋友＂洗腦＂過這
兩句話，再但是。。我的教育方式似乎就是這樣，這句話就是：【先做該做的事，再做想做的事】。。
我解讀：＂該做的事＂就是＂小孩的本份＂，例：該吃飯就要吃飯而不是把零食當正餐。該收玩
具就要收玩具而不是當很閒的人都讓別人或大人在收。該睡覺就放鬆睡覺而不是假睡或ㄍㄣ著不
睡。會自己穿褲子。脫尿布就該先自己試著穿脫，完後或真的不行再來讓大人協助。。，＂專注。
為自己負責。。＂就是本份，做不好就再練習，一直練習一直練習。。，最後一定行；＂做想做
的事＂就是玩。畫畫。。等次要事情。。。之前跟若妘媽媽聊過天，我們說到了某話題，若妘媽
媽有說到：＂小孩不是都這樣嗎？＂我說：＂如果媽媽有帶過這麼多的小孩，媽媽就不會覺得小
孩都是這樣了～＂，我有發現若妘媽媽有＂想了一下＂，我相信她應該有在思考我這句話的意
思。。小孩教的好不好大人真的很重要，有的大人嫌小孩煩或懶得教或都丟給別人教。。，所以
當小孩不小心犯了一直在提醒的錯時，例：奔跑。打架。推。。。，大人就常＂視而不見＂或＂
根本沒有積極＂或＂很有心＂地＂提醒＂小孩，所以長久累積下來小孩的偏差行為就會＂定型＂
了。。我，不是很閒的老師，我，是一個會看不下去會想很多的老師，所以我常常被小孩很多的
＂突然出現＂的偏差行為而中斷我正在進行的事，＂中斷＂是因為我會停止手邊的工作＂花很多
時間＂去修正他們的行為，所以我說我的工作很勞心就是在這個地方，我說如果有帶過這麼多的
小孩，就不會覺得小孩都是這樣了，就是這個原因：＂有心修正小孩突然出現的偏差行為＂，最
後我還是要說：＂教育小孩比生小孩養小孩難太多了～！＂～＂踏著彎彎曲曲的線前進抵達終點
＂是今天的體能課，"彎彎曲曲"是什麼？。。我發給又文和亦帆一條繩子，發給若妘和宸叡一條
繩子，我請他們２組人馬合作用繩子作出彎彎曲曲的樣子。。又文和亦帆合作無間一起甩繩子，
真的將繩子呈現出彎彎曲曲的樣子；至於宸叡就不太給若妘面子了，宸叡摸繩子才摸幾秒就落跑
了，若妘還特地跑去找宸叡把繩子拿給宸叡，示意要找弟弟合作一下，但宸叡都假裝不認識若妘，
自顧玩自己的。。，看見若妘失落的樣子，我跑去跟若妘合作一下將繩子甩成彎彎曲曲的樣子，
～～～好啦，＂彎彎曲曲＂是個疊字，＂上上下下＂。＂大大小小＂也都是疊字，那還有？？？？
也是疊字呢？請說～又文說：＂我跟爸爸去買消防車＂，亦帆說：＂爸爸幫我買ㄊㄛ ㄇ一 ㄎㄚ＂，若妘說：＂我們還有玩鳥蛋＂。。。看到沒，他們的回答跟我的題目完全是平行線，雖然是平行線，但是他們說的可是自我感覺良好呢，通常這樣的答案我都不會去打槍，因為他們才２－４歲，尊重他們的想法會比打槍的答案還要來得有意義呢？對了，別擔心他們長大了還會有這樣答非所問的答案，我說過，這階段孩子正是屬於天馬行空的想像期，我們必須大大地支持他們的想像，這樣未來才有機會成就出極棒的創意家。。對了，哥哥姐姐們在回答時宸叡在做什麼呢？當然還是在從事他的老本行→四處逛逛。到處拿拿，其實對於探索期的孩子我沒那麼嚴格的，因為我了解現階段的他們都是靠＂聽＂去學習，＂東摸西摸＂都只是個榥子，只要宸叡不要搞大破壞或讓自己限入危險之中，其實我都是可以接受他目前的學習態度！～接下來我設計了幾個跟＂彎＂很類似的字→鑾。變。彎，我把這３個字的上半部跟下半部都拆開成拼圖樣，然後我帶著宸叡示範一次：鑾→鑾。變→變。彎→彎，接下來我發给他們每人一字練習看看，結果他們不錯耶～都拼對了（鑾→鑾（若妘）。變→變（亦帆）。彎→彎（又文）），過程中又文說：＂也可以交換也可以重來＂，於是又文的彎就跟亦帆的變交換，亦帆的彎再跟若妘的鑾交換，。。當亦帆說：＂完成＂時，我問他們：＂你拼的這個字怎麼唸？＂（變）又文說：＂木ㄢ（彎）＂，（鑾）亦帆說：＂我不知道耶＂，（彎）若妘說：＂木ㄢ（彎）＂。。，上述就是語文，我將小一的題型拿到這裏上，很難嗎？太簡單嗎？。。那都不重要，玩中學比較重要!～好啦，我們來玩踏線前進的遊戲吧，這遊戲主要是培養平衡感，算大肌肉的活動之一，所謂的＂培養＂是＂無到有＂＂好還要更好＂＂紮實還要更紮實＂，我認為＂培養＂是沒有時間性的，＂逮到機會就練習，逮到機會就練習＂就好了，幼教除了＂品德要嚴格點兒＂外，其它的學習我倒覺得輕鬆快樂就好～～看，遊戲輕鬆自在，家裏又沒大人，他們踏線前進竟都沒有＂出軌＂呢。。，這證明了什麼？證明了適時地放手反而可以讓他們展現真正的自己，假不了的!
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