◎工作－纜車（玅瑾老師）
這幾天跟一位和我一樣有幼教背景的托育人員（保母）聊天，因有半年沒見，突然發現她的白髮變好多，她跟我說：＂７。８月份她帶一位２歲多的新生，好巧不巧這新生剛來不久就玫瑰疹發高燒，因之前都在家當溫室裏的花朵，所以一送出來就發高燒使得小孩長輩無法接受。。這幾個月還發現彼此＂理念不合＂，此托育人員想退托，但家長還是執意送來。。＂，另變白髮魔女還有另一原因～她手上的孩子們正值會＂互咬＂的階段（不是每個小孩都會咬人，但還是有的小孩會咬人），咬人和被咬的家長很不能互相諒解，導致這位托育人員身心俱疲！～這陣子我這兒也常發生小孩遊戲之間容易產生的衝突或＂正常＂現象（誰只想跟誰玩。誰不想跟誰玩。誰很想跟誰玩但又不敢講。。。），還好的是，不管發生什麼事，我的家長們總是會＂替別人的小孩想，而不是只想到自己的小孩＂，甚至若妘媽媽會講一句我認為還蠻正確的話：＂小孩（遊戲）時不是都會這樣。。＂，我想我要表達的重點是：【家長觀念要對，或是要常＂換位思考＂，這樣才有辦法聽進別人解釋的＂前因後果＂，如果我執很重，一直覺得自己想的才是對的，或是我的小孩永遠都對，那麼以後家長可能要承受更大更大更大的後果，這後果應該是有錢也賠不起的～～】！～＂鮮奶紙盒上用木板貼上窗戶，然後用筆在窗戶上畫x成格子窗，最後盒子上面用夾子夾住，將線穿過夾子洞口即可以＂一高一低＂方式啟動纜車＂是今天的工作課。。纜車跟房子很像，所以一上課我拿出香菇屋和纜車出來，我說：＂你們看看這兩個，你們發現了。。。。＂，又文說（香菇屋）：＂煙囪，門，還有打不開的門，還有可以進去的櫃子，因為它沒有門＂
亦帆說（香菇屋）：＂這裏有３個正方形的窗戶，還有這裏沒有窗戶＂，若妘說：＂我發現了打不
開＂。。為什麼大家的發現都是針對＂香菇屋＂呢？那＂纜車＂呢？～～ㄛ，原來纜車被宸叡拿
去逛大街了，宸叡對纜車真的愛不釋手，當我向他要回纜車後，宸叡又把纜車要回去，我再把纜
車要回來，他再把纜車要回去，就這樣＂要來要去。要你千遍也不厭倦＂。。宸叡對纜車到底有
多愛？我想他心裏有數。。！～接下來我拿出５個紙盒，我在紙上畫了５個？→？？？？？，我
先擺３個紙盒在？上→●●●？？，我把數字卡２和３給又文，我問又文：＂紙盒有幾個？＂又
文數：＂１２３，３個＂，我說：＂把數字３放上去＂，又文馬上放＂３＂；我問亦帆：＂我要
５個紙盒，現在有３個，那還少了幾個呢？你數數看？有幾個。。＂亦帆數？說：＂１２，還要
２個＂，我說：＂那把你手上的２個紙盒放在？上＂，亦帆很快地就把２個紙盒放在？？上
●●●●●，我請又文把２紙盒放在●●下面，所以結論： ５
●●●●●
３ ２
５個，我擺４個紙盒在？？？？上（●●●●？），我給若妘數字１和４，我請若妘先數數有幾
個紙盒，若妘數：＂１２３４，４個＂，我說：＂數字卡４是哪張？＂若妘把手中的４拿出來並
放●●●●下面，接著我請宸叡把手中的１個紙盒放剩下１個？的下面，一開始宸叡不會放，
亦帆指？給宸叡看（●●●●？），宸叡看了就把手中的１個紙盒放？上面（●●●●●
），但又馬上拿走另一個紙盒（●●●？●），我趕緊把宸叡手上的１個紙盒要回來，然後請若妘
把手中的數字１趕快放下去，因為我要把結果公諸於世： ５
●●●●●
４ １
～在工作前我用最快的速度讓他們認識一下＂纜車＂的拼音，並辨別一下＂類似＂的注音符號。。
當我提到注音符號時，又文問我：＂什麼是注音符號？＂我沒特別解釋，我只說：＂就是這個纜，
ㄌㄢｖ，車，ㄔㄜ＂，接著我拿出ㄌ。ㄅ，我問：＂哪個是纜的ㄌ。。。＂，他們很快地選出ㄌ；
我再拿出ㄛ。ㄜ，我問：＂哪個是車的ㄜ。。。＂，他們也是很快地選出ㄜ～～我就是用這種方
式讓他們漸漸認識注音符號和拼音，因為不會有壓力，所以通常我教過的小孩都能很輕鬆地勝任
注音符號和拼音～！～～我們來做纜車吧，這算半成品，因課前我早就先動手把纜車完成一半，
剩下就交給他們來貼。畫，窗戶的部份因為要呈現＂格子＂狀，所以我只跟他們說：＂畫ｘ，格
子就出現了＂，ｘ他們很會畫的，因為之前我設計過讓他們自行批改作業或我們也曾一起練習過
＂答對的畫０，答錯的打ｘ＂的作業。。台上一分鐘台下十年功，我就是負責讓他們練功的老師，
也算是他們幕後的推手，推手很重要喔，推不好可會掉進水溝，推得好就會翱翔天涯海角，找都
找不到呢～～～
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