◎數－合成如何被分解（玅瑾老師）
今天宸叡和亦帆剛好都因感冒請假，雖然只剩定若跟我一起望春風，不過該有的作息還是照做．．，說到＂感冒＂，前陣子才跟定若奶奶聊到～我到現在都還清楚記得，以前我在幼稚園一個人帶小班，當時人數有２０幾位，每次１個小孩感冒，隔天就會再多個２－３個感冒，再隔幾天又多了７－８個感冒，最後班上因感冒請假的小孩會多達１半以上，甚至還有只剩７個沒被傳染的小孩狀況出現，這還不打緊，好不容易感冒的１０多個小孩一個一個漸漸全癒後，不到一個禮拜，班上又開始有小孩感冒了，然後一樣～一個傳一個，傳不停的，所以～＂因感冒請假的小孩多達１半以上＂這情況我也習慣了，只是每次家長都會問我：＂小孩怎麼一直在感冒啊？＂我也很無奈地說：＂我也沒辦法啊，學校通風已經很好了，小班沒有病毒，可是可能大班有病毒，然後病毒就在空氣中飛來飛去飛到小班了，每次全班沒一人感冒，我都還會一直禱告～千萬不要再感冒了啊，結果才一禱告完，隔天就有小孩感冒了，很嘔人的．．＂，講到＂小孩健康＂，我的經驗告訴我，＂大環境真的不利小孩健康，尤其是小小孩＂，我的觀念也告訴我～＂健康比學什麼啦，人際關係啦，活動啦．．還重要，當您在前面教課，發現下面的小小孩一直咳嗽一直流鼻涕一直精神不濟，其實會很心疼他們的，這時我就覺得大人實在有夠殘忍的，才小小身子就把他們丟到大環境，當下的我多麼希望這些小孩可以在溫暖的家躺著好好睡個覺，好好養身．．＂，唉，＂選擇真的很重要．．＂！～定若，我們不可以懶惰喔，課還是要上唷．．＂左邊盤子的蛋數量與右邊的哪2盤蛋總量一樣？＂就是我們今天要上的課，因為妳才１歲，所以老師會簡化再簡化活動，不會為難妳，反而會讓你更有成就感呢～～首先，老師先示範喔．．盤子先這樣放．．
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，老師先在<![if !supportFields]>1<![endif]>的盤內各放１種水果，最後把２個<![if !supportFields]>1<![endif]>的盤內水果一起拿到<![if !supportFields]>2<![endif]>的盤內，表示＂１個和１個合起來就是２，這就是合成＂．．我示範後請定若來示範，不過我簡化～我先在<![if !supportFields]>1<![endif]>的盤內放果，另一個<![if !supportFields]>1<![endif]>交給定若來放，結果定若真的有把水果放<![if !supportFields]>1<![endif]>盤，但她放完立刻再拿去我放的<![if !supportFields]>1<![endif]>盤內，這還沒完喔，她放在我盤內後又立刻放到<![if !supportFields]>2<![endif]>的盤內，最後最後，她把我放的<![if !supportFields]>1<![endif]>盤水果也拿到<![if !supportFields]>2<![endif]>盤內，所以最後<![if !supportFields]>2<![endif]>盤內真的出現２種水果了，這就是定若的傑作，挺厲害的！～～接下來我要讓定若認識一下＂數量保留概念＂，就是～＂原本有這些量，把這些量變化位子，最後它們的數量還是沒有變＂，以下圖示
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我擺好後只跟定若講＂一樣＂，並請定若學我排一次，但她似乎對擺盤沒興趣，只對我手上的字卡＂一樣＂有興趣→一下子就把我手上的字卡拿走了．．，沒關係，只要她不要一直對我望春風就好，因為我最怕人家一直看著我了，這樣我會害羞的！～～好啦，進行活動了，我在定若左右手各貼＂左＂＂右＂２字，然後桌上擺了這些雞蛋．．
左 右
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，我拿起右邊的●●和●說：＂這２盤合起來跟左邊●●●是一樣的＂我示範完也請定若學我拿一樣的２個盤子起來，定若應該沒有把我當人，所以根本沒有把我的話當人話～她把盤子上的蛋一顆一顆往地上丟，最後試圖扯下她手上的左．右字卡，還好我黏膠帶的功夫比定若丟蛋的功夫好～所以即便定若使用蠻牛的力也扯不下字卡，看來這蠻牛得向我討教討教～功夫要怎麼練才會了得啊？！．．．
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