◎體能－拖油瓶（玅瑾老師）
這幾天放學時間跟定若媽媽聊起很多關於定若的話題，這些話題包含有很多面向，例：獨立．作息．閱讀．．，雖然講的都是定若這個小孩的問題，但其含意當然也帶有人生道理．．，在我個人的想法裏～當一個男一個女決定結婚後，生小孩也是他們的計劃中，當生完小孩後，或許２人都選擇外出工作為這個家這個小孩打拼，也或許選擇一個外一個內，但也都是為這個家這個小孩在打拼．．重點都有著＂什麼都是為了小孩＂～～昨天我跟定若媽媽說：＂其實帶小孩是很折磨人的事，因為小孩因情緒不佳尖叫又大哭，一直哭一直叫，大人能對他怎樣嗎？即便打了小孩又怎樣？他還是因情緒不佳尖叫又大哭啊．．，以前書本學到～小孩所有行為最難控制的就是他們的＂情緒＂，而且＂情緒＂是無法教，也不知如何教起？．．在我讀高職幼保時，班導師生了小孩，同學開心地跟老師說：＂老師，您的小孩一定很可愛～＂，老師冷笑地回我們：＂呵呵，可愛．．可愛又可惡啦～＂．．，．．２０多年來我帶過不少小孩，其實真的也證明了＂書上寫的＂和＂班導師說的＂，不過，＂小孩情緒＂也是我一直想解決的事，所以我理出３個小孩情緒不佳的理由ｖｓ我的處理方式：
1.生病→小孩生病哭鬧我會順著他，因我生病時自己也很煩燥的，更何況是一個無法自我控制的
小孩，所以自己先忍耐點兒順著小孩，讓這個風波趕快過去，自己也比較快活！
2.吃不飽睡不飽→小孩不像大人肚子餓了可以忍著點，睏了可以撐著點，就因為他們還是個＂小
孩＂，所以很多時候還不懂的自我控制，就是因為如此，我才試著～讓小孩吃
飽睡飽，不過我也發現小孩越大越愛玩，＂越大越愛玩＋不懂自我控制＂→所
以就由我來幫小孩控制→吃飯不准玩，不專心吃飯乾脆不要吃；時間到了就要
安靜躺著，不管有沒有睡意就是要安靜躺著不准動不准玩，躺久了安靜久了就
無聊久了就～～睡了，起床時間到就得起床，因賴床太久會影響後面作息，然
後再來個天下大亂，這還得了～！
3.耍賴→用耍賴哭鬧的手段得到想要的東西的小孩，其實～我才不會讓他們得逞，因我吃軟不吃
硬，來硬得我會更硬呢，只要放軟一點～啥事都好說，小孩也比較可以靜心聽得下人生
小道理！
～＂懂小孩抓狂的原因後就能事半功倍＂→有小孩的您們請加油，生小孩不是只有責任而已，還要用對方法，用錯方法→＂一直被折磨＂可是一件很可怕的事呢～（我被磨過，別懷疑）！．．
＂用布包住球，再將布套在腳上，最後拖著球往前跑＂是今天的體能課，＂包住＂是什麼？亦帆一定知道，定若和宸叡一定不知道，我怎麼確定是＂一定＂？？？看他們的臉就知道了啊．．好啦，既然亦帆知道，那我就請亦帆幫我把手上的假傷口用繃帶＂包住＂．．，不過為了讓定若和宸叡有參與感，所以我請宸叡先幫我擦個藥，再請定若幫我蓋上紗布，最後請亦帆幫我把擦好藥的傷口用繃帶＂包住＂．．因為他們３個都很配合，所以這個＂包住＂的例子１分鐘就快速結束了．．還有第二個包住的例子：我們每個人的雙手上都放隻小昆蟲，最後用雙手把昆蟲＂包起來＂，這個動作也叫＂包住＂喔．．前天跟定若媽媽提到～有沒有發現我上課時很喜歡寫字卡，字卡上不是＂單字＂就是＂詞＂，原因是這樣的喔．．以前我在幫大班進行測驗時，我發現有好多小朋友都看不懂題意，當時的我一直很納悶：＂怎麼這麼白話的題目也看不懂呢？＂後來我一直思考解決的方法．．我想著：＂大班看不懂，那一定是他們在小時候的基礎沒打穩，小時候＋基礎＋刺激．．於是我開始寫單字寫詞來教學，教學時我會配合實物或動作，這道理就像在跟小朋友講故事時，邊講邊配合動作，最後連不愛看書的小孩也都會被你吸引住．．，累積久了，他們自然就認識很多詞語，所以當他們看到題目後自然就懂題意（題意有很多詞語）＂．．我這樣做實驗做了近２０年，效果真的是有的！～還有一種＂包住＂的例子．．我給亦帆２塊一樣大的布，再給他一大一小的盒子，我請他分別用布把大小盒子包住，然後問他：＂布可以包住大盒子嗎？為什麼呢？＂亦帆說：＂不可以，因為這個（盒子）太大了＂，我再問他：＂布可以包住小盒子嗎？為什麼呢？＂亦帆說：＂可以，因為它（盒子）很小＂；定若和宸叡也要來包看看，但是他們包出來的結果跟亦帆差很多喔～定若是把布直接丟掉，然後打開盒子聞聞看，看看有沒有前天上＂塗果醬＂的那種餅乾，自從那天啃了那餅乾後，定若就對那味道念念不忘呢～；宸叡把蓋子打開後直接把布塞進盒內再把蓋子蓋上，看喔，兩個１歲多的小孩表現都不同，這就證明了書上寫的，孩子從出生那刻起就是一個個體，他們不是您的，他們會有自己的個性．思想，所以不要道德綁架小孩～！就像玩今天的遊戲一樣，亦帆很認真地研究該怎麼跑才能不被拖油瓶給拖住？宸叡則一心一意想落跑去玩，定若則忍不住哭喊著：＂周公啊，您去哪兒啦，我找都找不到您耶．．＂，真的要相信＂孩子是個個體，任誰也擺佈不了他們＂這段話！
留言列表
