◎科學－風帆車（玅瑾老師）
最近常跟莛莛爸爸聊天，聊天內容主要是討論＂教育＂為主，我發現～莛莛爸爸是個還挺尊重＂老師做法＂的家長，當然還是有這樣的家長，但論＂爸爸＂這角色，能夠＂完全配合老師＂教育觀的＂爸爸＂真的不算多（所以我確定莛莛爸爸不是恐龍轉世的）．．．，這樣說好了，莛莛在家是一個樣，在我這兒又是一個樣，畢竟＂家裏＂和＂金貝比＂的環境不同，所以同樣一件事，莛莛會有＂選擇性＂的行為，可能在家＂隱藏行為＂，在這兒＂爆發行為＂，莛莛爸爸會很擔心我們的教育方式不一致，導致莛莛的行為影響到其他小朋友，所以他會跟我請教＂教育標準＂，好讓莛莛對其他小朋友不要＂一失足成千古恨．．＂，我跟莛莛爸爸綜合了這樣的教育觀：
1.＂老師＂這個角色異於其它行業，因為…，所以…老師的所作所為必須＂顧全大局＂！
2.家長休想去改變老師的做法，不是老師不配合家長，也不是老師老番癲，而是老師為了顧全大
局＂不得不＂這麼做！
3.學校是團體生活，團體生活就必須有＂規範＂， 沒有規範就是一團亂，不用想著＂亂中會有序
＂，就是因為＂有人帶頭作亂才會亂＂，＂一人亂就一堆人跟著亂＂，不信邪嗎？那＂老師
＂您來當看看！
4.這裏是台灣，台灣的教育就是這般，家長無奈，老師更無奈！
5.家長＂改變不了＂老師也＂休不了＂老師，那麼只有２條路可走，一是自學，二是國外的月亮
會比較亮！
．．．．真的無法理解１－５點的話，起碼教好孩子的＂品德＂，＂高尚品德＂的人回頭看這５點，自然能理解是啥含意了！～“紙杯杯口相對，中間夾住筷子，用膠帶黏住，再安裝輪子，筷子上插紙張當帆然後搧風前進＂是今天的科學，我把今天的＂風帆車＂跟＂帆船＂擺一起，不用解是太多，他們自然懂個幾分啥是＂風帆＂車了？！．．我很重視孩子對＂語詞＂的理解力，教過不少＂白話文＂的語詞後，我都會想試著教他們認識比較文言的＂語詞＂，就像實驗中會將２個杯子，【一個杯子杯口＂對著＂另一個杯子杯口】→這句話就是白話文，轉成文言文→【杯口相對】，＂滿口文言文的孩子＂跟＂滿口白話文的孩子＂，兩者相較，前者會比較有學問→我是這麼想的，
．．．因為小孩的思想很單純的，所以不管白話文或文言文都要透過＂示範＂才有機會讓他們寫下回憶錄～～當我示範完＂杯口相對＂後，我給他們每人２個杯子試試＂杯口相對＂，對於剛才專注看我示範到口水快流下來的他們→我是充滿信心的，但我卻忘了一點，雖然天堂跟地獄是一線間，但單純跟複雜卻是需要很長的時間，所以．因此．結果．．定鑠把２杯子放耳朵當聽筒．定若把２杯子當望遠鏡．莛莛把２杯子疊一起當水杯喝．宸叡把１杯子放嘴巴當喇叭吹，另一杯子拿手上準備接住吹喇叭時不小心噴出的口水．．！能夠當幼師２０幾年首要：＂對孩子一定要有信心＂，所以即便他們＂杯口相對＂的劇本寫得都跟我不一樣，但我仍會繼續給他們機會創造我對他們的信心→我努力找了４個部首是＂口＂部的字讓他們把＂口＂圈起來，一人負責一字：
定鑠：合，宸叡：右，定若：可，莛莛:只．．．，雖然他們個個還是以＂塗鴉＂為主，但可喜可賀的是～他們塗鴉的範圍有縮小了，以前塗鴉範圍可能＂這麼大＂，現在塗鴉範圍變＂這麼小＂，這也表示著他們有努力在改變自己，＂改變成真＂聽過吧，雖然目前還不到＂真＂，但起碼沒有＂假＂了，就是知道這是＂孩子的成長過程＂，所以我才有辦法在幼教窩了２０幾年．．．！～＂掃把．鍋子．刷子．扇子＂都可以當成搧風的工具，風有沒有辦法被搧起？？？搧搧看就知道了嘛．．，風帆車有沒有辦法被搧前進？？？試試看就知道了嘛．．，有個男孩告訴我：＂我之前在當志願役時，遇到問題，長官會要求我們要自己想辦法立刻解決，不准偷懶．．＂，今天我就暫把定鑠．宸叡．定若和莛莛當成志願役，我就是那長官啊．．．！
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