◎數－冷熱．乾濕（玅瑾老師）
“冷→熱．乾→濕”是”相反詞”，“相反詞”在以往我已教過不少，例：大小．胖瘦．高低．上下，而“冷→熱．乾→濕”的相反比較大概是他們第一次在課堂上接觸，因為是“第一次”，所以我習慣利用實物實地做給他們看，這樣他們才能“勿忘它”！～ 【冷．熱】為了表現出“冷”的感覺，所以我在水中加了冰塊，為了不讓他們燙傷，所以我以溫水代表“熱”，“冰水．溫水＝冷．熱”，那我們先將【乾．濕】暫放一邊，先從【冷．熱】開始，一步一步來，這樣他們才不會搞混今天我要給他們的到底是什麼？！．．在讓他們觸摸”冰水和溫水”前，我很想了解他們對“感覺的定義是什麼？”瀅羽說：“感覺就是水的感覺的意思！”詠綦說：“感覺是冰塊！”看來小孩真的是現實的，看到誰對他好他就跟誰走，看到眼前有什麼他就說什麼．．，“感覺”這東西的確很抽象，沒錯，想要把它說清楚是比較難的，不過“白話＋舉例＝小孩的最愛”，所以我說：“感覺就是～我覺得詠綦今天穿這件衣服看起來好帥；今天瀅羽的臉看起來多了一點肉，我覺得她昨天應該吃了很多東西；心怡看起來很想睡覺的樣子，我覺得她昨天晚上睡覺時一定都夢到老師對她哈哈笑．．，感覺就是我覺得怎樣怎樣怎樣．．“！”我認為孩子要有自己的感覺，不管他們的感覺是對是錯，大人都要鼓勵他們說出自己心中的感覺，尤其孩子很小的時候就要鼓勵他們這麼做，因為這是培養他們的自信，自信之餘，大人一定要尊重每個小孩的感覺，少點兒否定，多點兒鼓勵，因為孩子的安全感也是從他們的自信中建立的，而自信來自大人的肯定！～感覺定義略之後，我請他們分別觸摸冷水和溫水，之後我問詠綦：“你摸冷水的感覺是什麼啊？”詠綦說：“是冷冷的．燒燒的！”我問瀅羽：“妳摸溫水的感覺是什麼啊？”瀅羽說：“是冷冷的感覺！”心怡還無法說出心中的感覺沒關係，因為或許她還不曉得要如何形容自己的感覺，所以我就用表演的方式來測試心怡了不了解“什麼是冷？什麼是熱？”．．我將冷水和溫水擺心怡面前，我拿了張字卡冷給心怡，接著我擺出“假裝摸了之後會發抖的樣子”，之後我問心怡：“字卡冷要放在哪裏？”結果心怡把它丟進冷水裏；我再拿了張字卡熱給心怡，接著我擺出“假裝摸了之後會很燙的樣子”，之後我問心怡：“字卡熱要放在哪裏呢？”結果心怡把它丟進溫水裏，這時瀅羽看不下去了，她跟心怡說：“妹妹，不是什麼都要放進水裏啦！”心怡有聽見瀅羽的話，所以她立刻將兩張分別在冷熱水的字卡“撈”起來，然後哪兒也不敢丟了，牢牢地捏著字卡最穩當！～【乾．濕】接下來我讓他們感受一下乾．濕的明顯差別．．我準備了兩條一模一樣的乾毛巾，我將其中一條淋上水，所以很明顯地這兩條毛巾一條是乾的，一條是濕的，我為了確定心怡了不了解“乾濕的差異”，所以我將瓶裝水交給她，我跟心怡說：“把”濕“毛巾再淋濕～”，結果心怡一拿到水就毫不考慮地在剛才我已淋過的毛巾上再淋上水，這時我問詠綦和瀅羽：“心怡有沒有答對啊？！”瀅羽就很大聲地說：“妹妹答錯了，因為她剛才倒太多水了～！”我想瀅羽忘了補一句：“我擔心心怡再這麼做下去，總有一天會步上我的後塵！”．．接下來的詠綦和瀅羽我得考考他們難點兒的題目，因為我已經肯定他們的腦早已進化不少了．．我將相反詞冷熱 乾濕同時擺出來，接著我另寫字卡冷．乾，並將它們分別裁成３等份，是的，我將字卡變成了“拼圖”，我請瀅羽拿拼圖冷字，詠綦拿拼圖乾字，接著請他們看著相反詞冷熱 乾濕拼出手中的拼圖字卡，剛開始詠綦不知道該如何下手，所以他一直看著瀅羽姐姐“到底在做什麼？”瀅羽知道我的題意，所以她拿著被分解的“冷”字一直拼一直拼一直拼字，前兩半她試圖轉方向幾次，不久找到媒合線就將它們結合了，最後一小部份她喬好久好久，始終都沒放棄過，終於終於被她拼好了．．；詠綦看完姐姐的拼法後，他還是不知如何下手，最後瀅羽乾脆協助他，結果一下子就將“乾”字拼好了，速度還比剛才拼“冷”時還快，所謂“團結力量大”就在此．．正當哥哥姐姐在拼字時，心怡在做什麼呢？她啊可是在仔細研究著是要給哥哥姐姐ｏ或ｘ，因為評審是要很正派的，歪了就浪費父母努力生她養她育她的心了，所以慎重很重要！．．好啦，“冷熱．乾濕”的實務都練過了，最後開放讓大家來摸摸剛剛摸不夠的．．．我就知道“冰塊你們最愛”，那我就爭隻眼閉隻眼讓你們摸個夠，誰叫老師也曾經童年過～！
留言列表
