◎數-紙上作業~減減看（玅瑾老師）
最近社會”爆出”很多”假形象”事件，雖然驚訝一秒，但下一秒就想著：＂難道＂形象＂對一個人就這麼重要嗎？＂．．總覺得要讓人留下＂好印象＂靠的真的不是＂形象＂，而是＂裏裏外外＂你所做所為有沒有對得起自己的良心？！有沒有踏實認真做好自己的本份？！→這樣不要讓別人注意到你也難．．認真覺得～＂人生就那麼短短幾個秋，很多事真的不要把它複雜化了，活到一個歲數就能體會到，很多事越簡單活得越快活，盡量去做想做的事，把想做的事盡量做好，我想，這才是人生！～～＂總量劃掉２，最後數數剩多少，用數字貼紙貼上答案！＂是今天＂簡單不複雜＂的課，我以＂２＂為出發點，就來個～２的單位詞吧．．，我擺了＂２串葡萄．２棵樹．２塊石頭．２架飛機＂，然後把字卡：串．棵．顆．架．．散放在地上，我請他們一個一個輪流出來幫物品擺上正確的單位詞～
★定鑠－飛機→（２）塊
★宸叡－葡萄→（２）塊
★定若－樹→（２）棵
★莛莛－石頭→（２）塊
～＂方向知覺＂小一後才會發展好，不過提早測試，他們的反應有時會讓我覺得挺有趣的．．，８跟３長得很像，６跟０長得很像，我把８．６．３．０故意＂顛倒＂．故意＂散放＂，我請他們找出指定的數字並作記號，我告訴他們：＂作記號的方式不是只能拿筆畫一畫作記號，＂貼貼紙＂也是作記號的方式之一＂（引導孩子可以有很多方式＝培養他們解決問題能力）．．我請他們２人一組（我蠻喜歡設計２人一組的活動，我覺得２人一組正是讓他們慢慢學習何謂合作？）．．
★６：定鑠→貼了８；莛莛→貼了３
★８：宸叡→指著０貼了６；定若→貼了０
～以上４人沒一個貼對的，沒關係，認識數字的方式實在太多了，今天的作業活動就是方式之一，老實說，作業的原貌並不是這樣的，但我說過我是個很努力的人，我都努力想著＂要如何讓他們化腐朽為神奇＂．．今天看著他們自己進行作業的模樣，雖然我還沒看到神奇的事發生，但是看到他們跟我一樣→一直努力著．一直認真著．．．我想，有一天．．不須靠形象，奇蹟也會發生！
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