◎日常－裝電池（Ｑ．安安．存恩－小萍老師）
你們一定沒想到“裝電池”也能成為一門課，當然囉，將“腐朽”化為“神奇”，這才是最高竿的事，透過“裝電池”培養“手眼協調的能力”，這就是“省了大筆玩具錢卻仍有教育功能”的實例之一！～～老師擺了許多“裝了電池就能動的物品，例：機器人．手機．蜘蛛玩具．鬧鐘．．．”在大家面前，不過老師並未讓大家知道這些物品裏面已經裝了電池，她打開了這些物品的開關，結果機器人動了．手機響了．蜘蛛玩具動了．鬧鐘響了．．，這時老師就問大家：“咦，為什麼它們會動？會響呢？”Ｑ說“因為蜘蛛(這是老師現場拿的玩具)會爬，因為它這樣（Ｑ去壓住尾巴的開關），因為它會叫”；安安說“因為有裝電池”；存恩說“因為有的沒有裝電池，尿布就來用它”！～～老師把上述物品的電池拿掉，當然這些物品就不再響．不再動，這時老師就問大家：“如果電池沒電了，或不見了，或電池不夠了，那你該怎麼辦？”Ｑ說“要把它修理好”；安安說“再去賺錢，再買電池”；存恩說“要去修理，把電池裝住就可以玩了”！～～好啦，老師不能再像去宴客時，來賓講了那麼多廢話，而底下客人卻盯著眼前美食，嘴裏早已充滿口水的模樣，老師猶如來賓，小朋友好比客人．．．！～～老師讓大家自選物品來裝電池：Ｑ對手機很有興趣，她不愛裝電池，只愛按手機，但“不裝電池按了手機也沒用啊”，呵，這個道理Ｑ並不懂，所以從頭到尾即便Ｑ一直按手機，但都是按假的啦！存恩挑走了安安想挑的計算機，而安安只好拿了不怎麼喜歡的搖控器，安安很快就將搖控器的電池裝好了，而存恩手中的計算機電池本來就不怎麼好裝，要說“存恩對挑戰高難度的事物興趣缺缺，而高難度的事物難不倒安安”這兩句話真的不為過，最後存恩和安安相互交換了“計算機和搖控器”，沒幾秒鐘兩人就分別將電池裝好了，或許這也算是“適性發展”的一種吧！
◎日常－裝電池（芽芽＋子昕+小奕~。~。~令雪老師）
練習為時鐘、電動玩具、手電筒...裝上電池．是要讓大家明白它不是＂天生＂就自己會動的喔！而是要先裝上電池的．所以不是大人先幫你除理好了．就是商店老闆先幫你裝上了電池囉！總之它絕不是無缘無故就會自己動的．真的是有人為小朋友服務囉！！同理可證要相信也不是眼睛張開就有飯可以吃．有玩具可以玩的．．．因此一點一滴大家都要心存感恩喔！！擺在你眼前的鬧鐘會響．機器人會動．遙控器能轉．玩具手機會亮．．．為什麼他們能動呢？？芽芽說“不會動（是因為）壞掉了．會動（是因為）沒有壞掉”；子昕則說“因為機器人不會動．它的腳是機器人的腳～”；小奕說“因為沒有裝電池”；ㄟ其中有人＂賓果＂說對囉！！就是沒有裝電池～老師就把電池拆下來看看．果然鬧鐘就不響了．玩具小蜜蜂也不跳了．．．＂那沒有電池的時鐘不會動ㄋㄟ～要拿什麼來裝ㄚ？！大家想個辦法吧！！＂芽芽用雙手去搬動機器人邊說“把它（機器人）這樣～（移動）再那樣（移動）～＜芽芽的意思就是較大家自己用＂手動＂就對了啦！！＞”；子昕說“還要拿一個工具把它修理．修理完它（鬧鐘）就有聲音了”；小奕說“它可以弄～弄～弄～再把那個電池放進去．．．然後就蓋起來（把電池蓋蓋上）”；大家的＂歪理＂老師都接收到了．如果答案太＂夢幻＂就當作你做了一場夢．如果回答合理那大家就參考！參考著用吧！！接著老師把玩具的電池一一拆下擺在眼前．可以明顯的看到電池有大．有小．也有扁．有胖．．．所以裝錯了．玩具可是會＂罷工＂的唷！讓小朋友自己動手試一試是一定要的啦！芽芽拿走玩具蜜蜂找一個舒適的角落．很認真的用手＂滾＂電池．沒錯！老師沒形容錯誤啦！芽芽因為電池推不進去．所以一直用手去滾電池．看能不能運氣超好就給它滾進去了～；子昕則拿了一個＂重看不中用＂的大機器人．一下就裝好電池了．但是還有ｏｆｆ跟ｏｎ這個開關子昕沒去扳開～後來扳開了．．．還是不會動～子昕很抱歉啦！它（機器人）真的是壞了啦！所以老師才會說它＂重看不中用＂ㄚ！枉費你對他這麼喜愛還想把它帶回家ㄋㄟ～；小奕拿的則是鬧鐘只需要裝一個２號電池就ｏｋ！奕裝好後立刻＂試用＂鬧鐘噹～噹～大響（實在給它有點吵ㄋㄟ～）但是小奕並沒有關掉它的打算．一心只想炫燿自己有一手會裝電池的好功夫．還熱心的幫左鄰右舍裝電池咧！經過今天這堂課大家又累積了一樣實用的新經驗了．家裡的物品如果有需要裝電池別忘了露一手嘿！
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