◎科學－忽冷忽熱的氣球（佩芸．安安．存恩－小萍老師）
氣球的妙用真的很多，但是如果你不用心去“探索”氣球這東西，你八成
會以為它就只是個氣球罷了，然而這一切的一切，不怪別人，只怪你不夠用心
罷了～！金貝比不是頂尖的，但卻是最用心的，對於每一樣事物都是．．．，
連“氣球”～呵，我們對它的用心也不放過，因為很用心，所以它讓我們知道
～原來氣球也可以把它貼在小朋友臉頰旁邊吹氣，隨著氣球脹大，小朋友
臉頰會感到溫暖的感覺，把吹大的氣球貼著臉頰消氣，這時卻有涼涼的感覺
喔！這是為什麼呢？～因為當氣球吹氣膨脹，受壓縮的空氣進入氣球內，溫度
因此升高，相反地，當氣球消氣時，空氣往外跑帶走熱，所以氣球溫度就下降
了。～哈，看完氣球竟能做這樣的實驗，你們一定會說：“這哪是金貝比想出
來的實驗啊，一定是金貝比去哪兒找到的氣球資料．．．”，是啊，我們是
去“找”的啊，但，“找”不用花時間嗎？不用花腦筋過濾適不適合他們玩
嗎？不用思考這實驗重覆做過了嗎？．．．這很多的“不用”就是我們用心的
地方，這樣你們懂了沒？還有，找到氣球實驗後，不是一上課就劈頭做實驗
ㄋㄟ，小朋友又不是老師的走狗，老師要他們怎麼做就怎麼做．．．，尊重幼
兒的想法是金貝比相當重視的一環，要如何讓孩子從一個實驗中有自己的想法
，金貝比的做法便是～“引導”，如何引導？我們通常都是用這樣的方式～“老師提出問題．幼兒發表．．”，而這“問題”扮演相當重要的角色，因為它能讓老師了解到～“孩子到底在想什麼？”．．那麼題目要怎麼出才能引導孩子說出心中想法？要訣：儘量不要脫離英文單字的６ｗ（ｗｈａｔ．ｗｈｅｒｅ．ｗｈｅｎ．ｗｈｏ．ｗｈｙ．ｈｏｗ），因為這樣的答案比較“五花八門”，算是比較開放式的答案，若題目出的是～“對不對？是不是？好不好？要不要？．．．”，孩子只有２種答案：“對或不對．．．”，這樣我們是無法知道他們在想什麼的～！～在金貝比讀久了就知道老師很喜歡在題目上“變化一下”，就像～以前可能老師會常問你們～“”忽冷忽熱“是什麼意思？”但是因為你們已經很“熟練”作發表，所以常劈哩趴啦說一堆，現在老師得讓你們習慣“觸礁”的感覺，所以今天老師必須很白目地問你們～“”忽冷忽熱“是什麼意思？”但是注意囉，你只能用１０個字以內來形容，１０個字以內，是１０個字以內，不是１０句話喔．．．”佩芸說：“就是一下冷一下熱(８個字)”；安安說：“這裏冷這裏熱(６個字)”；存恩說：“因為外面很冷又很熱(９個字)”！～哈哈哈，平常有練真的有差，老師隨便一出手，你們就能快速接招，真感動ㄋㄟ，繼續保有你們的實力唷，因為你們這樣的實力是要用一輩子的．．．！～來，現在注意老師手上的字卡“熱”“冷”，你們看～我把“熱”放右邊，“冷”放左邊，那請問“中間”是啥？～～“溫”～～耶，有救有救，那麼，老師把“熱”放下面，“冷”放上面，那麼，請問“
中間”又是啥？～～還是“溫”～～，哈哈，果真不賴嘛，是的，介於“冷和熱”的中間就是“溫”，“溫”就是“溫暖”，現在老師要你們輕鬆回答就好，不用“限？字”了，請問：“有什麼會讓你感到很溫暖的？”記住，輕鬆回答就好了，不須太緊張唷～佩芸說：“秋天～”；安安說：“沖溫水～”；存恩說：“脫掉外套，很冷，穿起外套，然後一直穿，感到很溫暖～”！～你們看，輕鬆之下還是能有妙答案出現，真好，接下來你們真的可以放輕鬆了．．實驗不用老師多說你們就應知道它是多好玩了，放心，老師不會打擾你們的，畢竟老師也很清楚～“沒有人打擾的日子，是最輕鬆不過的事了！”
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