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◎數－誰不見了（小萍老師）
我知道很多孩子非常會“背頌”數字1-100或1-1000或．．，然後家長就很引以為傲，在此我想矯正大家一個觀念：很會“背頌”不見得就“懂”，
“懂”會比”背頌”來得重要，例：Ａ很會背頌數字1-100，但當你拿5顆糖給他，問他這是幾顆糖時，他卻數不出來或老是數錯！Ｂ完全不會背頌數字1-100，但不管你拿5或9或20顆糖讓他數，他屢數必對，那Ａ或Ｂ，誰厲害？答案：Ｂ厲害，因為Ｂ才叫作“真的懂”，“懂”就表示他的邏輯思考力有一定程度以上，這對將來他在任何的學習上有很大的幫助，至於Ａ算是在“唱數”，就像在“唱兒歌”一樣，唱完就沒了，問他兒歌的內容或含意是什麼？他完全不知道！．．．我想大家要了解，教育真正的目的是要教孩子能融會貫通，將所學運用在生活上，很多難題才能迎刃而解，而不是鼓勵孩子“不懂其義卻不斷背頌”，最後成為社會負擔的媽寶！～～來說說今天上的課吧：“將數字卡1-5依序排好，再隨意抽掉一張，最後確認是哪個數字不見了?”～”不見了“是個關鍵字，老師就用它來設計這樣的題目：”不見了，你覺得什麼東西會不見了呢？“ 邦名說：“船，船游著游著就”咚“
（不見了）！”老師反問：“為什麼呢？”邦名說：“（因為）”咚“
破了～“，老師繼續問：”不見了就把船找回來啊，可是為什麼找了好久都找不到船呢？“邦名說：“因為船壞掉了，它”ㄅㄥ“了一聲～“”
．．上述，不管孩子回答得合不合乎邏輯我都全盤接受，一來鼓勵孩子勇敢說出內心想法，二來也能讓我了解孩子在想什麼，好作為日後教育上的依據！～好啦，來玩玩把不見的數字卡找出來吧．．對了，這活動的目的是什麼？就看看孩子的“觀察力夠不夠好”罷了！
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