◎數－多和少（玅瑾老師）
記得之前我就提過，“很會唱數（從1唸到100或1000或．．．）的孩子”不見得比“不會唱數但他知道3就表示3顆糖，10就表示10顆糖”來得有實力，也就是說，Ａ－很會唱數（從1唸到100或1000或．．．），但他可能只會唸，不過不知其所以然，Ｂ－不會唱數，他可能不太了解數字的前後順序，但他卻知道這個數字就代表多少實物！Ａ和Ｂ哪位是實力派的？答案當然是Ｂ，而您要您的孩子當Ａ還是Ｂ？？？這個問題值得深思！但換成我來選，我當然選Ｂ，因為我要我的孩子將來可以靠自己的實力去突破人生的各種難關！～為了培養侑晨擁有雙層的實力，我不僅要讓侑晨“認識數字１２３”，我更要讓他了解“１２３各代表多少數量？”．．我準備了２份１ ２ ３的數字卡，我先讓侑晨回憶一下．．１就是要唸“１”，唸一下吧，侑晨．．不想唸？不敢唸？還是裝不會唸？？？我看我別猜了，因為老師從你認真的眼神看出～“有唸沒唸都沒差，因為你已經懂這就叫１～”．．做事要有始有終，唸完１，我們再來唸２，２就是要唸“２”，唸一下吧，侑晨．．“餓”．．哇，你真的有唸“２”喔，雖然你的“２”聽起來是很低沉的肚子餓的“餓”，不過真的很不錯啦，你不是裝不會唸的嗎？忍不住了喔．．哈，再來３，這唸“３”．．你怎麼縮回去不唸啦？！沒關係，你都有在偷學，我知道！．．我們繼續喔～～老師先將另一組１ ２ ３散放（原先的那組已擺定成１ ２ ３），老師指著已擺定的１，並從散放的１ ２ ３中拿起１，最後放在已擺定的１下面（這在“數”中叫“對應”，就是一樣的對（應）一樣的！）！接下來的２我們就請侑晨來拿．．侑晨完全搞不清楚老師是要叫他做好事還是做壞事，保險點兒好，所以他乾脆一動也不動地坐原地，老師指著散放中的２，算是在“點“侑晨，侑晨一點就通，完全不用通樂，他抓起２給老師，最後還為自己拍拍手！～眼前只剩１張３，若連這樣還要老師”點”他，我看老師先暈一次再說吧．．哇，侑晨竟學老師裝傻，完全不動手，直到老師說：“哪張是３呢？”他才興沖沖地撿起３給老師，最後侑晨若不給自己來點掌聲實在對不起“天”，對不起“地”，對不起“他自己”，就是不會對不起“養他的家人”，我看侑晨還要再教育～！～認識了１ ２ ３，接著來看看１ ２ ３的數量可以怎麼教才能讓侑晨稍有概念？我是這樣做的：我指著數字１，然後拿出１塊積木放１的下面，指著數字２，然後拿出２塊積木放２的下面，我會邊指邊唸，邊拿邊數，重點是我的速度會“很慢”，因為孩子剛在學習，所以大人一定要放慢腳步，這樣孩子才能“看清楚．聽清楚”．．剩下３，我就讓侑晨來練習放放看．．哇，侑晨，你怎麼跑去坐那麼遠啦，被老師發現了還嚇到跌倒，我看你還是別做壞事的好，因為你還沒那個膽啦．．回來啦，老師要看看你懂不懂３就是要擺３塊積木．．不回來，沒關係，那老師問你喔，１和２，哪個數量多？哪個數量少？你可以比對一下它們的積木喔，誰積木多表示它就多，誰積木少表示它就少，．呵，侑晨，你字卡多 少拿這麼久，到底想到了沒啦？？？你先靠邊坐吧，老師來教你，不然我就不叫“老師”了，你也沒法度從老師身上學到有的沒有的東西了，懂喔～“師父領進門，修行在侑晨啦！”
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