◎科學－水裏燃燒的蠟燭（玅瑾老師）
實驗：蠟燭固定在杯底並點燃，慢慢加水進杯子裡，火就會一直燃燒不熄滅。原理：蠟燭降到水面之下的火之所以不會熄滅是因為蠟燭外緣部份被水冷卻，所以不會融化而流下來，算是扮演防波堤的角色，等到燭蕊完全浸入到水面以下，火燄才會消失！～呵，開春第一天就“點蠟燭”慶祝，算是“好的開始”，期盼來年與金貝比結緣的每位孩子，在玅瑾老師的引領下，身心都能健康成長茁壯唷！．．我們就不要剝奪侑晨學習的權利了，所以現在就開始正式進入課程．．因等等實驗會將蠟蠋“點燃”，“點燃”～就會讓老師聯想到“沒有點燃”，所以老師就只準備了２支蠟蠋，２支蠟蠋可以做什麼呢？或是說它們可以為孩子帶來什麼樣的教育意義？？其實我覺得這沒有標準答案，書上也找不到一定的答案，所以～“只要大人想透過２支蠟燭帶給孩子什麼樣的正面教育來活化孩子的智慧，我覺得都是行得通的！”．．現在我就利用２支蠟燭先讓侑晨來“將數字卡擺在對的數量處”，也就是說，我把２支蠟燭先一一擺好，我邊擺會邊說：“
１，２”，目的是要喚醒侑晨在過年前學習的記憶，接下來我拿出數字卡１ ２，然後將數字卡分別擺在第１支和第２支蠟燭的下面，代表１就是有１支蠟燭，２就是有２支蠟燭，之後我指著１支蠟蠋和數字卡１ ２，並問侑晨：“這是１支蠟燭還是２支蠟燭？請你拿數字卡１還是２給我～”結果侑晨１和２都不想拿，他一直指著我身旁的打火機和蠟燭，然後一直灰一直灰，意思是“他要點蠟燭”，天啊，若真如他願，恐怕下一秒就見火燒厝啦，於是我趕緊將打火機藏了起來，再改指２支蠟燭和數字卡１ ２，一樣問侑晨：“這是１支蠟燭還是２支蠟燭？請你拿數字卡１還是２給我～”，侑晨“想點蠟燭”的戲碼還是重演．．，算了，我趕緊換下一題，好分散他的堅持！～我將２支蠟燭立好，然後點燃１支蠟蠋，另１支蠟燭沒有點燃，我也準備好字卡點燃 沒有點燃各２張，為何要準備“各２張”？因等等我要讓侑晨來進行“字卡對應”，也就是～我先將１張點燃的字卡擺在有被點燃的蠟燭下面，再將另１張沒有點燃的字卡擺在沒有被點燃的蠟燭下面，剩下１張點燃的字卡和另１張沒有點燃的字卡我要讓侑晨來擺擺看，但我怕侑晨不懂我要讓他做什麼，所以我先示範將點燃字卡放在也是點燃字卡的下面（把一樣的放在一起叫作“對應”），還有一張沒有點燃的字卡一定要讓侑晨來擺擺看，因為我不想讓他來上學的目的只有～“吃吃喝喝玩玩睡睡．．”，侑晨到底有沒有將字卡沒有點燃擺在沒有點燃的字卡的下面呢？答案是：“一下子就擺對了”，只是他“邊擺邊看蠟燭上熊熊的火燄”，看來他對“火”真的充滿了無比的興趣，因當他雙眼專注看著蠟燭上的火燄時，他的眼珠子也出現了熊熊的火燄，只差沒“火燒眼”就是了！．．我想，侑晨既然對“火”這麼有興趣，那麼接下來的實驗一定要讓他參與參與，只是老師也會考慮到安全問題，所以杯子裏的蠟燭和火就由老師來點燃和固定就好，侑晨就負責簡單的“倒水進杯子”工作就好．．從侑晨的表情看得出他可是很樂意擔任這樣的工作，只是我要他慢慢倒水．慢慢欣賞蠋火有無變化就好，可是他好急喔，急得像 “下傾盆大雨般”的倒水，還好燭火沒因他的衝動而被澆熄．．，水倒完了，侑晨突然想到～燭火怎麼離他這麼近呢？於是他立刻退步三尺，坐得遠遠的看著在水中不滅的燭火．．好奇怪的侑晨喔，起初一直要點蠟燭，最後看到點燃的蠟燭近在眼前卻退步三尺，真的是“有頭無尾”耶，開春你就這樣，以後的日子該怎麼辦啊？！這個問題你得好好想想喔．．．．．．
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