◎體能－金字塔（玅瑾老師）
“準備10個罐子，將４個罐子排在最下列，第二列排３個罐子，第三列排２個罐子，第四列排１個罐子，最後完成金字塔模樣！“～今天的體能就是這樣玩的，若要說今天的體能能夠培養孩子啥樣的能力？！我想”手眼協調＋專注力“絕對不為過，不過若要再給他們一點”數（學）能力“當然也行的，總之，學習不是按表操課（這樣的學習成果，孩子的腦筋一定是死板的），如果大人能夠多用點心思，一定能把一個不起眼的課程化腐朽為神奇，無形中培養孩子更多要不得的能力！～”＋（加法）“以前我曾教過，不過頂多”個位數＋個位數“，”＋（加）“一次而已，現在我要給他們新的經驗．新的刺激，由於今天的遊戲是”４．３．２．１“的罐子連疊上去，所以我一定要扯上”４．３．２．１“這四個數字．．我在紙上寫了”４＋３＋２＋１＝ “，當我呈現這張紙給他們看時，我說：”４加３加２加１等於多少？“說完我問詠綦：”為什麼有這麼多加（＋）呢？“詠綦說：”為什麼？“我說：”是我問你“為什麼”？“詠綦很氣憤地說：”是你說“為什麼”的啊．．“，呼，我想如果我再跟詠綦爭論下去的話，我一定立刻變成”白髮魔女“，黑髮瞬間變白髮，為了保有我的黑髮，我改問詠綦：”那你說，為什麼這裏有這麼多的＋（加）呢？“詠綦說：”一個大布布跟一個小孩！“我問鈺彤：”鈺彤，妳說，為什麼這裏有這麼多的＋（加）呢？“鈺彤說：”我要給我的小兔子的尿布，我要去買尿布！“鈺彤一說完詠綦立刻反駁鈺彤說：”不是，是我要買我的小鳥的尿布！“我想，在詠綦和鈺彤還沒因離題太遠的”尿布“打起來之前，我必須趕快把他們的思想拉回現實，免得一發不可收拾．．．！～接下來我要示範讓他們了解”連續加法（＋）“的意義．．，我將題目擺地上，我跟他們說：”＋（加）就是“和”，就是“還有”的意思“，說完我開始用今天主角～罐子示範，邊放我會邊數數，我的行為稱作：數字＋量＝數量，我的經驗：根本不用刻意教孩子唸數字１－１００（這叫填鴨教育），我的方式都是”機會教育“，也就是我都會利用各種機會讓孩子熟悉”數字＋量＝數量”，例：連加法示範就是一例，久了孩子自然就熟了，這叫快樂學習，沒在騙您的！）～～～
４ ＋ ３ ＋ ２ ＋ １ ＝
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當排完全部的罐子後，我會總結說：“４和３和２和１＝ ，１．２．３．４．．．．１０，總共１０個罐子！”．．為了考考他們的實力，所以我僅示範一遍，接下來我就先請老大哥～詠綦出來示範一遍“連續加法”（因為我相信詠綦是實力派的，所以就由他先．．），詠綦被我料中，他真的很有實力喔．．當他排４＝●●●●●時，我說：“那是４個”，我才一點詠綦就通～他立刻將最後一個●排到３那邊，接著他就很順地排了．．３＝●●●，排完３個●後詠綦唸唸有詞地說“還有”２，說完他就排２＝●●，２排完他繼續唸唸有詞地說“還有”， 說完他就排１＝●，當我聽到詠綦說“還有”時我真替他高興，因為他八成一定知道“還有＝＋”，所以．．老大哥就是老大哥，我真沒看走眼；換鈺彤了．．一開始鈺彤將罐子一個一個整齊排在４的下面時，我心想：“不錯嘛，有學到老師的精髓．．”，但當她繼續將第５．６．７個罐子接連排在第４個罐子下面時，我快暈了，但我心想：“沒關係，我就看看妳會有啥傑作，這樣我也能順便了解妳的發展．．”，就這樣，鈺彤排了７個罐子在４的下面後（４＝●●●●●●●），她很有自信地跟我說：“好了”，我說：“後面還有３＋２＋１耶”，但鈺彤還是跟我說：“好了”，好吧，雖然後面的數字（量）無疾而終，但至少妳會先從“４”開始排罐子，而且還會將罐子排列得很整齊，不是亂排一通，這以兩歲多的孩子來說真的算不簡單了～至少思維還算有條理的；２個大的我給１０個罐子，２個小的我給３個就好，也就是柏誌和芷芊我就出２＋１＝ 的題目，所以即使他們亂放一通，最後的罐子數量一定“＝３”，一定賓果的～～我請詠綦來引導柏誌．．詠綦拿第１個罐子給柏誌，柏誌將罐子放“１”下面，詠綦拿第２個罐子給柏誌，柏誌將罐子放“１”下面，詠綦拿第３個罐子給柏誌，柏誌將罐子放“２”下面，也就是柏誌的傑作是這樣的．．
２＋１ ＝ ，雖然柏誌的傑作有沾到標準答案的邊，但為了鼓勵柏誌，我 說：“哇，２還有１總共有１．２．３，３個罐子耶，黃柏誌
● ●● 真的放了３個罐子，太厲害了吧！“柏誌知道我在誇獎他，他竟然拿起１下面的２個●起來互敲，邊敲還邊哈哈大笑，我看到他哈哈大笑，我也忍不住哈哈大笑了．．；芷芊出頭比較多，所以我請鈺彤先示範一遍
２＋１＝ 給芷芊看．．，鈺彤示範得真的很標準，芷芊也看得很專注．．，
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既然專注，那就立刻來驗收成果吧～我請鈺彤將罐子一個一個拿給芷芊，讓芷芊自己來放，結果芷芊連拿兩個罐子時也不放，反而把它們當成鑼鼓來互敲，鈺彤見此想到了一個妙招～鈺彤將最後一個罐子擺題目１的下面，然後立刻用個盒子蓋住罐子，讓芷芊來個“眼不見為淨”，結果芷芊真的中招耶～芷芊親眼目賭罐子被盒子蓋住後，她真的眼不見為淨，不敢動那僅有的罐子汗毛呢～！～好啦，在我們一起合作用罐子疊成金字塔前，我先跟他們一起合作練習放“紙上的金字塔”，也就是我在紙上畫了由罐子組成的金字塔樣，接著我跟他們一起將罐子放在紙上的○上（這在數概念中稱作“對應”）．．結果我們可說是合作無間啊．．最後我們再一起合作用罐子疊成金字塔模樣．．，可能是師生共同合作，所以我們一下子就完成了金字塔，看來“師生合作的力量真的很大”，或許合作的同時也給了孩子說不出的溫暖～“感覺．．老師很像我媽呢！”
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