◎數－紙上作業～數量（玅瑾老師）
今天的紙上作業：找出相同圖形並畫出正確數量！～我準備了一大堆○□△．．的形狀（總稱：形形色色），為了再度讓他們對形狀及顏色有更深的印象，所以我每拿出一種顏色的形狀就會跟他們說：“黃色三角形．綠色圓形．藍色正方形．．”，我邊介紹邊將這些形形色色散放在地上，全部都介紹完後，我說：“鈺彤，這裏有一大堆的形形色色，你可以做什麼？”鈺彤從地上拿了３個藍○並將它們重疊在一起後放在自己的右眼說：“我可以做棉花糖！”鈺彤一說完詠綦就說：“是ＱＱ軟軟的棉花糖～”詠綦才幫鈺彤好心補充說明完，鈺彤就對詠綦說：“我要用軟軟的棉話糖啦（沒有ＱＱ的）！”擔心詠綦和鈺彤打起仗來，我趕緊問詠綦：“詠綦，那你呢，這些形形色色你可以做什麼？”還沒等詠綦回答，坐在詠綦旁邊的柏誌早已拿起地上的一個形狀起來研究了，但詠綦見著就對柏誌說：“我可以說拿嗎？”詠綦說完就將柏誌手中的形狀再拿回去放地上，接著詠綦開始將地上的一大堆形形色色排列成十字架，排完就說：“我可以數數啊～”，說完他真的去數十字架到底是由幾個形狀組合成的，邊排他還會邊唸”“１．２．３．．．．８”，數完詠綦又將所有的形形色色排成一列，然後說：“我可以像火車一樣！”．．嗯，不錯，詠綦越來越有創意了，不過為了讓詠綦和鈺彤更了解“啥叫分工合作”？所以我請鈺彤過來坐詠綦旁邊，然後我說：“來，現在你們兩個一起合作，然後用這些形形色色組合東西．．”我才說完鈺彤就伸手要搶詠綦手中的２個形狀，鈺彤跟詠綦說：“我要那個～”，詠綦將２個形狀拿高，然後拿其中一個形狀給鈺彤，鈺彤還想要．．繼續伸手吵著要詠綦手上那個形狀，我說：“不要用吵的，要討論討論．．”我一說完詠綦就站起來對鈺彤說：“預備～討論，我看你會不會討論，預備開始ㄎㄚ ㄇㄚ ㄎㄚ ㄇㄚ．．”於是詠綦就帶著形狀騎馬去了（跑走了），鈺彤本來很氣哥哥不給她形狀，但她看見哥哥邊跑還邊喊“ㄎㄚ ㄇㄚ ㄎㄚ ㄇㄚ．．”於是鈺彤也跟著哥哥開心地ㄎㄚ ㄇㄚ ㄎㄚ ㄇㄚ．．騎馬去了，騎了一段路後，詠綦就對鈺彤說：“到家了”，於是詠綦就坐回自己的位子，鈺彤看到哥哥“到家了”，她也開心地“到家”坐回自己的位子了．．呼，上面的鬧劇芷芊和柏誌可是看得目不轉睛，不過還好他們知道“壞的不要學，好的要更精進”．．，到底形形色色可以做什麼呢？來，兩個小不點，老師教你們啥叫“好的要更精進”喔．．，形形色色可以拿來分類喔，看好，這裏有三個盤子，一樣的形狀我們把它們放在同一個盤子裏就叫做“分類”～ ○○ □□ △△，來，我們來練習一遍．．我留下一個空盤子，地上留２□＋１○，我另外各拿１□給詠綦和鈺彤，我請詠綦和鈺彤將手中的□舉高，並問柏誌和芷芊“地上的２□＋１○哪個是□，把它們放進盤子裏．．”，我說完詠綦和鈺彤真的將手中的□舉高對芷芊和柏誌說：“哪個是正方形？把它放進去盤子裏．．”，哥哥姐姐說完柏誌就伸出左右手去拿地上的２□，左右手各拿１個□並將它們輕輕放進盤子裏．．，２□被柏誌放進盤子裏後，芷芊就撿起地上所剩的１個○開心地抱在她自己的胸懷裏，雖然抱錯形狀了，但芷芊還是很開心呢～；我在地上改放１□＋２○，同樣請詠綦和鈺彤來出題：“哪個是圓形？．．”這次的芷芊學聰明了，還沒等哥哥姐姐吞下口水，芷芊的左右手就立刻去拿了地上的２○並將它們抱在自己的胸前，而柏誌也挺老實的，雖然地上剩１□卻不是正確答案，但他還是伸手去拎了那１□並將它放盤子內．．芷芊聰明伶俐，柏誌聰明老實，結局卻大不同！～接下來我仿效今天紙上作業的題目，我要先用實物讓他們來演練一次，好讓他們知道等一下的作業到底是要寫什麼？我在紙上設計了這樣的題目：●＝ 個
▓＝ 個
▆＝ 個
接下來我要請他們從散放的形狀中，找出▆●▓各有幾個，例：●＝●●個．．，結果出爐：
●＝ 個→詠綦：●＝●●個，詠綦放對了，我問詠綦：“●有幾個？”詠
綦說：“１個”，我說：“１個？！怎麼會１個啊？”詠綦很氣憤地指著我
題目●＝ 個的說：“１個１，就你那個啊．．”．．，看來我跟詠綦的代溝真的因年
紀差距而成正比！
▓＝ 個→鈺彤：她從散放的形狀中挑了●▓▆，並將它們依序排成這樣 ●＝ 個●
▓＝ 個▓
▆＝ 個▆
我問鈺彤：“▓有幾個？”她回我：“幾個！”看來我跟 鈺彤代溝更大喔～！
▆＝ 個→柏誌＋芷芊：我指著▆問２個小矮人說：“拿長方形給老師看！”柏誌從一堆形狀中真的一下子就拿到長方形，芷芊看到柏誌拿了長方形，她也去拿了一模一樣的長方形，原來和我最沒代溝的竟然是和我住在同一個星球的小矮人，真的萬萬沒想到．．
紙上作業的目的不在他們寫的結果，而是可以讓我在他們進行的過程中觀察他
們的發展，他們“數概念”的發展如何，我想只有我最清楚，有代溝和沒代溝的他們～完全不
知道．．“我越來越了解他們囉！”
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