◎工作－快樂的魚（玅瑾老師）
我覺得常規真的是一天一天一點一滴建立起來的，早上8:00-9:00是心怡．侑晨和綦專屬的時間，也就是他們自由玩樂的時間，快到9:00時我們會一起將教室的玩具全部歸位，也就是說9:00時，當心怡．侑晨和詠綦看見整間教室已經變得乾乾淨淨．整整齊齊時，他們都會先“主動”去喝個水，接著再“主動”去坐好，因為他們都知道～“接下來老師要準備上課了”，而當我還在準備上課教材時，心怡．侑晨和詠綦都會靜靜等待，乖乖坐好，不會亂跑也不會動亂上課教材，當我上完課跟他們說：“今天上到這裏，謝謝小朋友！”心怡．侑晨和詠綦也都會主動回我：“謝謝老師！”我們在金貝比每天都是這樣過生活的，所以他們很自然地就“習慣”了，當然這中間我會適時地調整他們的常規，把他們的常規調整到“該有的禮儀”，不要“為所欲為”，也因為“人性本善”之故，所以他們越來越好，也越來越快樂，就像今天要上的～“快樂的魚”一樣！～今天我不打算讓他們畫魚．．因為這樣做對他們有點殘忍，所以“魚”就由我來操刀就好，不過我只打算畫出簡單的魚型就好，剩下的“魚鱗”就讓他們來參與，這樣他們才有成就感，才會覺得：“至少在這社會上我還有一點貢獻～！”至於“魚鱗”的做法我是打算讓他們用自己的大姆指先沾印泥，最後蓋印在我畫的魚型上，不過在進行這項活動前我必須確認他們知不知道啥叫“魚鱗”？！又在確認他們知不知道“啥叫魚鱗”前，我得了解他們認不認識“魚”
？！．．我準備了數張圖卡：蝦子．珊瑚．烏賊．海星和魚，以往我都是會先介紹：“這是蝦子．海星．．”，但今天我不要這樣做，因為我認為他們經過幾個月常．知識的薰陶與累積，不見得每次都要我先出手他們才知道該怎麼做，有時試著讓他們先去瞧瞧，這也算是一種“放手”，所以現在我把５張圖卡一一擺出來，然後直接問他們：“魚在哪裏？”詠綦一開始就拿了魚圖卡，但他想一想：“好像不太對，因為那張烏賊圖比魚圖更像魚．．”，最後他放下魚圖改拿烏賊圖，其實詠綦的錯誤真的不能怪他這麼小就老花了，因為烏賊圖仔細一看真的挺像魚的，所以只能怪詠綦“太細心”了；侑晨是個很冷靜．沉穩的小孩，因為只要我在問他任何問題，他很少不專心的，他都是先靜再行動，“靜”是因為看得出“他正在思考”（扣除他“少數”會“假裝思考”外，其實他“大多數”都是“真的在思考”～），所以當我在問他：“哪張是魚”時，侑晨是先“靜一下”，好笑的是，當侑晨在靜靜思考時，他竟將他的右手食指指著他的太陽穴，可能他想告訴我：“這回我是真的有在想喔，不是假裝想啊．．”，當侑晨想完後，他立刻抓起魚圖，然後一直猛笑，我也一直猛笑，因這樣對侑晨才有禮貌；不管心怡懂不懂，我劈頭就先問心怡：“魚在哪裏啊？魚在哪裏啊？魚在哪裏啊啊啊？”只見心怡的手懸在半空移動，要動不動的，要指不指的，因為我不想再浪費自己的青春了，於是乎我就“偷偷”指了魚圖給心怡看，沒想到我的“偷偷”真的被心怡偷偷看到了，最後她也學我去指了魚圖，哈，看來以後我“偷偷”的動作要再偷偷做小一點，如果在“不清不楚”的動作下，心怡還能學我的動作，那表示她的“眼光”不僅高竿，“眼界”也很寬呢！認得魚後，其實“魚麟”才是我們今天的重點，我事先找了一本書，裏面有幾頁是“真實魚”圖的，為了讓他們順便學習“尋找資料”，所以我將書交給侑晨，我請侑晨“找一找書裏面哪裏有魚？”侑晨好可愛，他隨便一翻就翻到有個竹子掛飾，上面寫有“年年有魚”，年年有是國字，而”魚“是”魚圖“，侑晨就直接指著那條魚，哈哈哈，侑晨會不會太又實力了啊？！詠綦見著侑晨找到魚了，他也要表現一下“我也是有實力的”，所以他開始很認真地翻書，翻到有魚到頁面他真的停住不續翻，我心想：“嗯，有實力沒錯！”只是才沒多久詠綦又繼續翻，他一直翻到“有個姐姐穿漂亮衣服當花童”的頁面就整個人傻住了，最後指著姐姐並抬頭對我笑得很開心說：“呵呵，姐姐，呵呵，哈哈，姐姐．．”，我可以說“詠綦真是一個“見色忘魚”的小孩嗎？！“．．接下來書在心怡手中了，她先是摸了摸書，連翻都沒翻就將書偷偷推開，我眼尖對她”ㄇㄣ～“了一聲，她就又把書”拉“回來了，我說：”魚在哪兒，翻一翻，找一找．．“，心怡就先輕輕翻翻書角，趁我沒心理準備就用力打開有魚的那頁．．ㄛ，這小孩會不會太可怕了，有實力到這種地步，那兩位老哥哥可要小心啊，哪天心怡可能會跟你們鬥起來啊，我看，到時你們三隻就變成名副其實的”鬥（小）雞”啦，我就是那“鬥（母）雞”啦！書輪到我手中了，我翻開其中一頁，並指著魚身上的鱗片跟他們說：“這是魚麟～”，接下來我在白紙上用黑筆先畫出一條肥滋滋的魚，當我畫完他們就看傻了眼，我知道從那刻起他們不再叫我“老師”，而是會叫我：“女神”．．我拿出印泥，他們應該對它們不陌生，因為才不久前他們就曾經跟它們一起過，若他們忘了它們，那就～沒啥好講的了．
．我用我的大姆指先去沾印泥，接著蓋印在魚身上，每種顏色的印泥我都去沾去蓋，因為我在做給他們看～“沒誰規定魚麟不能是綠色．不能是紅色．．的”，我也算是在培養他們的想像力．創造力．．！我示範完就讓他們自己來完成“快樂的魚”吧（其實我真的很喜歡看孩子不假他人之手，全都是自己動手做的作品，不管作品美醜我都很喜歡，因為這樣的作品最真實．最不做作！）．．侑晨真的有在長大，當他看完我用“大姆指”蓋印出魚鱗後，他也試著用自己的大姆指先去沾印泥再去蓋在魚身上（看來侑晨已經懂得“要先那樣做，才能這樣做”的原理了），蓋完他還會換別的印泥顏色去沾去蓋（侑晨真的有把我的工夫學走了，很好，我真的不會吃醋的），這還不打緊，侑晨用“大姆指”蓋出魚鱗後，他竟自己發明用“食指”去沾印泥去蓋出魚鱗，我看到挺驚訝的，因為侑晨不會死板板地只用“大姆指”，他可能有感覺：“反正都是指頭，食指功用應該等同大姆指～”，我想侑晨已經開始懂得“運用”的觀念了，我很替他開心，一來這是我一直期待孩子應該要有的發展，二來在未來侑晨應該可以靠自己解決很多問題；其實詠綦也算是一個相當有實力的孩子，別看他平常活蹦亂跳的，其實我發現只要周遭環境是“正向的”，詠綦根本不用花太多時間教他，可能只教他一次就可以了，他就包山包海全都學會了，就像他眼睜睜看著侑晨正盡情在發揮想像力時，詠綦就趕緊一鼓惱開始用大姆指去沾一種顏色的印泥再蓋印魚上，再去沾另一種顏色的印泥，再蓋印魚上．．最後蓋出算“平均分配．不會只集中在某部位”的魚麟，詠綦雖然只用大姆指蓋，不會像侑晨那樣善用“食指”，但以跟詠綦一樣都是２歲４個多月的其他同儕而言，很多都是手很不受控制地亂蓋一通，桌子也蓋．腳也蓋．臉也蓋，甚至整隻手都是五顏六色的印泥，卻不見魚鱗的存在，所以詠綦算是要“激（勵）”他，他才會“實力爆發”的那種人；至於心怡真的也不賴，隨著她每天都有在吃都有在睡的狀況下，她真的有在長大，尤其是“學習”方面，以前的她只要我牽她的手去做任何事後，我的手一放開，她的手也會跟著“鬆懈不再有任何動作”，今天的心怡卻顯得不一樣了，當我牽著她的手在魚上做蓋印動作後，我一放手，心怡竟主動用她自己的大姆指在魚上做蓋印動作，妙的是，心怡不是把５指張開這樣蓋喔，她是會將其它四指握拳，只伸出大姆指而已喔，可能大家會說：“這沒什麼啊？！”但在我眼中，心怡會從“手也會跟著鬆懈不再有任何動作”晉升到會“其它四指握拳，只伸出大姆指”的動作，我認為是很大的進步，我常說：“不要拿自己的孩子跟別人的孩子比，讓孩子跟自己比就好，因為大家的起點都不同（家庭背景．資質．性別．．都不同），怎麼比？？所以跟自己比就好，只要有進步就絕對是好事．．”～正當我和心怡認真蓋印魚麟時，旁邊不斷出現譏哩聒啦聲，抬頭一看，原來是詠綦和侑晨正認真地討論彼此的作品，很是滿足樣，哈，真的好難得看到他們這麼和睦，我記得今天的侑晨還沒吃眼藥啊，詠綦也沒藥吃啊，不過看在他們還會欣賞彼此的份上，我就不吵他們了，畢竟“和平相處”也需要練習的，不過我和心怡都不用練習就能和平相處了，呵．．．！
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