◎工作－染紙畫（玅瑾老師）
今天很藝術的課程是這樣做的～“先將宣紙任意對折，接著用宣紙去沾各色水彩，最後打開宣紙完成作品！”～首先我得跟心怡．珮珮．詠綦和瀅羽說明一下“宣紙的用途”，因為臨時才想到要說明宣紙用途，所以“墨汁”沒準備，但毛筆是有的，因此我就“假裝”在宣紙上寫毛筆，我相信我的“假裝”絕對難不倒他們的想像力，誰叫他們平常就比我更愛想像～！差不多了解宣紙的用途後，我先請詠綦摸一摸宣紙，摸完後我問詠綦：“宣紙摸起來什麼感覺？”詠綦說：“”摸摸“的感覺！”我說：“很好，宣紙摸起來是”摸摸”的感覺，那請你去摸摸瀅羽姐姐．．“詠綦很認真地去摸瀅羽的耳朵，摸完我問詠綦：”那瀅羽姐姐的耳朵摸起來是什麼感覺啊？“詠綦很認真地告訴我：”辣辣的感覺！“瀅羽聽到她的耳朵被說成”辣辣的“，她馬上回詠綦說：”我的耳朵又沒有辣辣的！“詠綦用無辜的眼神看著瀅羽，一句話也說不出來，這時我說：”那是詠綦的感覺，我們每個人都有不一樣的感覺．．“，瀅羽聽了就沒再反駁了！接著我先讓瀅羽摸摸宣紙，再問她：”宣紙摸起來是什麼感覺？“瀅羽說：”是大野狼的感覺！“說完我說：”那你去摸～“我話還沒說完，瀅羽就轉身準備去摸坐她左邊的詠綦，這時我說：”我又沒有叫你去摸詠綦，你去摸珮珮～“瀅羽立刻臉上掛三條線去摸珮珮的眼睫毛（這世界恐怖只有她想得到要 去摸”眼睫毛“．．）摸完我說：”珮珮的眼睫毛摸起來是什麼感覺啊？！“瀅羽說：”像紙乾乾的感覺！“（這感覺還真特別耶！）兩隻大小孩表現完後輪到兩隻小小孩了，要珮珮和心怡說出感覺是不可能的事，所以我就設計只要她們”動腦＋動手“的題目就好．．我在白紙上先用紅黃藍綠的蠟筆簡單塗鴉，接著我拿出紅黃藍綠的水彩，是的，接下來我要讓珮珮和心怡來進行”顏色“的”對應“（就是一樣的顏色跟一樣的顏色放在一起＝對應）～我先慢慢示範將紅黃藍綠的水彩一瓶一瓶擺在紙上一樣的顏色上（就是藍水彩擺藍蠟筆塗鴉處．黃水彩擺黃蠟筆塗鴉處．．以此類推）
紅 黃 藍 綠
紅 黃 藍 綠
“慢慢示範“～我的目的是要讓大家”看～清～楚～“，”邊示範邊說明顏色名稱”～我的目的是要加深大家對顏色的印象，接下來紙上的水彩我不動它們，我請心怡先出來進行“顏色對應”．． 1.我把藍水彩拿起來交給心怡（紅黃綠水彩不動）：心怡拿到藍水彩後會將藍水彩在放回藍蠟筆 塗鴉處！ 2.我把綠+黃水彩拿起來交給心怡（藍紅水彩不動）：心怡先把綠水彩放回綠蠟筆塗鴉處，接著她 拿著黃水彩去放黃蠟筆塗鴉處，但黃水彩無法站起來一直倒下去，心怡就一直很有耐心地研究 如何讓黃水彩“站好”，但始終無法如她願！ 3.我把紅+藍+綠+黃水彩通通交給心怡：心怡開始研究如何讓這4瓶水彩“立正站好”，她的重點就擺在”如何讓水彩立正站好?”而不是”顏色對應”，雖然最後結果仍舊無法如她願，但我確看到了“心怡很專注研究的精神”，說真的，我挺喜歡她的精神的！ ～換珮珮了～ ★ 我把紅水彩拿起來交給珮珮（藍黃綠水彩不動），我說：“紅色水彩應該放哪裏？”結果珮珮把其他不動的黃 藍 綠水彩通通拿到自己手上，然後開始研究“如何打開它們”，還好蓋子我鎖得緊，否則鐵定“大難來臨”！ ～好啦，我先把水彩暫放一邊，我拿出宣紙示範“如何任意折宣紙”？我邊折邊說：“等一下老師也會發給你們每一個人一張宣紙，然後你們就可以愛怎麼折就怎麼折．．”，當我示範完後我一一發給他們每人一張宣紙，之後我說：“預備開始～折．．”，接著現場就一片鴉雀無聲，因為心怡．珮珮．詠綦和瀅羽可是很認真在研究如何折宣紙呢，不一會兒瀅羽就問我：“老師，我們愛怎麼折就怎麼折喔？！”我說：“對，你喜歡折長長的也沒關係，你喜歡折成歪來歪去的也沒有關係．．”．．結果詠綦折成長方形，瀅羽還真的折成“歪七扭八”型，珮珮竟把宣紙給撕成一長條型，心怡則是小揉宣紙後就將宣紙拿起來揮舞 ，就只差沒說“心怡萬歲啦！（其實她只有２歲）”～接下來是重頭戲．．因為我自認為心怡．珮珮．詠綦和瀅羽已經長大了，經驗和能力是有的，所以接下來我要讓他們自己來擠水彩．調水彩．用宣紙沾水彩．．“不要害怕孩子弄髒身體．不要擔心孩子搞砸．不要煩惱孩子會不會．．因為大人很多的“擔心害怕”絕對會影響給孩子學習成長的機會，“放手一搏”對孩子才是好的！“～當我們要開始始用水彩時，瀅羽還提醒我：”老師，衣服（袖子）要捲起來！“聽瀅羽這麼一提醒，大家竟然開始自己捲袖子，心怡和珮珮不會捲袖子，瀅羽還會主動跑去幫她們捲，心怡和珮珮也樂在其中呢．．．作品終於很順利地完成了，雖然這堂課花了不少時間，但過程中沒有一點搞砸的痕跡，這就是我觀察的結果～他們長大了，經驗和能力是夠的！
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