◎科學－繩子打結了（玅瑾老師）
實驗：繩子橫放成一直線，雙臂交叉後左又手拿起繩子兩端，將兩手臂伸展開來，繩子就打結了；原理：雙手握繩伸展開來就相當於將結從手臂移至其他部份，因為身體不可能打結，所以結就移到雙手所拿的繩子上！～一上課我就直接說：“手交叉！”結果瀅羽和詠綦立刻開心地將他們的雙手在胸前做個大╳╳模樣，很好，這樣一來我就不用再多跟他們解釋“什麼叫交叉”了，只是剩下的那兩個小布點～心怡竟將雙手抱胸，珮珮則用雙手抱住頭，以示“這才叫交叉”，其實沒關係的，反正人是視覺動物，我也不用多作解釋“交叉”的定義，我相信心怡和珮珮只要專心看著接下來的活動，她們一定能體會此交叉非彼交叉！～我拿出字卡，我說：“手可以交叉，還有什麼可以交叉？”我連問了好幾次，瀅羽和詠綦一直都用“手”來表示“就只有手可以交叉啊？！”或許他們“交叉”的舊經驗不多，也或許他們的舊經驗時常出現“交叉”，只是沒人告訴他們：“這就是交叉！”（這也是為什麼我一直認為“多花時間陪伴孩子很重要，因為～大人的陪伴＝讓孩子有多認識這個世界的機會”！）．．我現場舉了很多瀅羽．詠綦．心怡和珮珮日常生活中時常接觸的實物，例：瀅羽頭髮綁的辮子．毛巾圖案．牌子○ ╳的╳．玩具和綁鞋帶的鞋子．．， 為了讓他們體會我們的身體除了雙手可以交叉外，“雙腳”也是可以交叉的，所以我請他們站起來“跟我這樣用雙腳交叉”，瀅羽還真厲害，竟可以“金雞獨立順便用雙腳交叉” ；詠綦姿勢挺標準的，希望他不是因為平常常憋尿所以很熟練這動作才是；心怡很好笑，右腳褲管拉到膝蓋，順便舉高右腳表示她有“交叉”了，可是我怎麼看都覺得她這姿勢挺像某種動物在樹下撒尿一樣；看到心怡拉褲管，珮珮也不遑多讓，她將雙腳褲管一起拉到膝蓋處，然後一下舉高右腳，一下舉高左腳，我看珮珮這德性好像農夫自得其樂地在種田，完全無視於大家的存在一樣，快樂得不得了呢！～好啦，接下來我要讓瀅羽來當珮珮的老師（偶爾來個角色交換，他們才能從打盹中勢氣大振！）．．我將一隻有綁著交叉鞋帶的鞋子和一隻子母帶的鞋子交給瀅羽，我跟瀅羽說：“來，換妳自己來出個題目問問黃珮羢 吧？！”瀅羽把２隻鞋接過去後，她用赳赳有神的雙眼注視著珮珮，然後口氣很像我的樣子開始“質問”珮珮說：“黃珮羢，哪一個有交叉的呢？”（真懷疑瀅羽啃食了我的腦，要不然她怎麼知道我課前就預設這個題目啊？！）珮珮看到像老師的姐姐有模有樣地質問她後，珮珮也很像學生般回答姐姐的問題～她抓起“子母帶”鞋子說：“這個”，瀅羽立刻笑哈哈地說：“答錯了～”，珮珮看到姐姐“笑哈哈”地也立刻笑哈哈地回姐姐“答錯了～”，最後瀅羽就笑哈哈地撿起“有綁著交叉鞋帶的鞋子”告訴珮珮說：“這個才是有交叉，哈哈哈！”珮珮看到姐姐“哈哈哈”，她也跟著“哈哈哈”，師徒兩人就在“哈哈哈”中畫下句點！詠綦端著“有綁著交叉鞋帶的鞋子和子母帶的鞋子”直接劈頭就問心怡說：“哪一個？”心怡直接拿起“有綁著交叉鞋帶的鞋子”，詠綦說：“這個嗎？！”心怡說：“這個！”詠綦就說：“呵呵，答對了！“這組師徒默契怎麼這麼好啊？！詠綦出的題目不清不楚，心怡竟能答出詠綦心目中的答案，真想封他們是一對”神男神女“，老師甘拜下風！～我們開始實驗吧．．我先示範，示範後我拿打結的繩子去比對沒打結的繩子，一比對後更能突鮮實驗的結果，瀅羽．詠綦．珮珮和心怡實驗結果簡直笑得合不攏嘴，因為他們哈繩子哈很久了，所以他們那”開心的笑“並不是因為看到繩子被打結了，而是接下來他們每人也能擁有一條繩子，”親自上戰場“才是他們開心的地方～瀅羽平常偶爾愛用偷吃步的方式，這次也不例外，在實驗前她就自己先將繩子打結，然後再將繩子放地上，之後雙手做交叉樣，再拿起早就被她打結的繩子，表示她”ＹＡ，打結成功了！“；詠綦算老實型的，他將繩子橫放地上，然後整個人上半身趴在地上且雙手打開，最後左右手各拿起繩子的一端，結果一條直直未打結的繩子就呈現在我面前；珮珮直接左右手各抓住繩子的一端，然後雙手用力一拉，最後一條直到不行且會振動的繩子就在她眼前愰啊愰的，珮珮看到此景得意得很呢；心怡伸直她的右手，然後直接將繩子掛在她的右手臂上，接著她一直專注看著垂下來的兩條線在那邊搖來搖去，簡直像極了盪鞦韆，使得她笑得樂開懷．．．一條繩子好幾樣情，他們開心就好，我無所謂的，真的！
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