◎工作－加油彩棒（玅瑾老師）
我準備了數個養樂多空瓶，今天我就是要讓他們"將剪成條狀的塑膠袋用膠帶貼在養樂多空瓶上當成加油彩棒!＂ ～為了讓養樂多空瓶有多一點的教育意義，接下來我要善用養樂多空瓶進行＂數量保留概念＂。。我拿出３個有蓋瓶蓋的瓶子，接著我將這３個瓶蓋拿下來靠攏排成一列，我說：＂為什麼瓶子和蓋子的數量一樣多呢？＂（瓶子）□ □ □
（蓋子）○○○
詠綦說：＂因為瓶子可以用多多＂，柏誌說：＂蟑螂不要過去＂，我說：＂到底為什麼它們的數量都一樣多呢？我們一起來數瓶子１２３，有３個瓶子，我們再來數蓋子１２３，有３個蓋子，瓶子有３個，蓋子也有３個，３和３是一樣多的。。＂，說完我故意將３個瓶子靠攏，３個蓋子距離拉開（瓶子）□□□
（蓋子）○ ○ ○
，接著我拿出３張字卡：多。少。一樣多，我說：＂請問，瓶子比蓋子多？還是瓶子比蓋子少？還是它們都一樣多？＂詠綦想了一下說：＂蓋子多＂，我說：＂為什麼？＂詠綦說：＂妳看，（蓋子）放３個＂，我說：＂那瓶子放幾個？＂詠綦說：＂３個＂，我說：＂瓶子３個，蓋子３個，那～瓶子比蓋子多？還是瓶子比蓋子少？還是它們都一樣多？＂詠綦說：＂蓋子多＂，我說：＂為什麼呢？＂詠綦說：＂蓋子（間距）比較遠，所以比較多～＂，我說：＂答案是：瓶子和蓋子一樣多～＂詠綦說：＂才沒有＂，這時柏誌湊過來對詠綦說：＂都是一樣多＂，最後詠綦還是很堅持地說：＂才沒有＂。。；上述，我讓柏誌來回答～我說：＂柏誌，３個瓶子和３個蓋子，是瓶子多多？還是瓶子少？還是它們一樣多？＂，柏誌很認真跟我說：＂喝多多～＂。。所謂＂數量保留概念＂便是，固定的數量，無論如何改變它們擺放的形狀。距離。。，最後它們的＂數量仍然不變＂，這就是＂數量保留概念＂，這概念約７歲左右發展出來，所以詠綦和柏誌的反應不令人意外！～接著我要再延伸＂序列＂概念。。我準備了長條塑膠袋３條。瓶子３個。蓋子３個，在未示範＂序列＂之前，我問：＂序列是什麼？＂詠綦說：＂就是排一樣的＂，柏誌說：＂排車車的＂，我說：＂序列就是按照順序，就像～＂我開始示範：
□（瓶子）○（蓋子）▎（塑膠袋） □（瓶子）○（蓋子）▎（塑膠袋） □（瓶子）○（蓋子）▎（塑膠袋）
。。我示範完也請詠綦自己出題目自己示範：
★詠綦：詠綦自己這樣擺～□ ▎○ □ ▎○ □ ▎○，當詠綦擺完後我說：＂你都擺對了耶，那你為什麼會擺呢？＂詠綦說：＂因為我都記住，我都專心啊＂，我說：＂很好，那你唸一次你排的。。＂，詠綦想了很久不知如何開口，我說：＂你跟老師一起唸一次，瓶子蓋子塑膠袋，然後吞個口水，就像我們看到＂逗號，＂一樣，表示先吞個口水，然後繼續唸。。瓶子蓋子塑膠袋，瓶子蓋子塑膠袋，瓶子蓋子塑膠袋！。。這個就是序列，就是按照順序！＂當我在唸＂瓶子蓋子塑膠袋＂時，詠綦柏誌都會跟我一起唸，而且越唸越順，為什麼呢？因為這就是＂口訣＂，＂口訣＂知道了，後面當然就順了～！
★柏誌：一開始柏誌這樣拿～□ ▎○，我心想：＂不錯嘛，至少他不是把所有的材料通通捧出來，而是略懂序列之意＂，。。接著柏誌拿出□□，再拿出▎▎，最後拿出○○，也就是說，序列＂在２歲多的柏誌腦中應該要這樣才對：□▎○□□▎▎○○
～好啦，＂加油彩棒＂的重點我會擺在＂教他們如何用膠帶把塑膠袋貼在瓶子上＂，首先，我先撕下好幾片膠帶並貼在我的手臂上，以方便後續動作。。，接著我拿起一條塑膠袋說:"我們可以把膠帶的一半先貼在塑膠袋上面，另外一半的膠帶就可以貼在瓶子上面了。。，這是一種方法，老師讓你們做東西會教你們很多方法，以後如果你想自己做作品，可是大人不在家沒辦法幫你的忙時，你就可以想想老師曾經教過你們什麼方法，這樣你就可以自己完成作品，都不須要大人幫忙了。。"，當我開放讓他們自己做加油彩棒時，我發現～詠綦和柏誌真的會先把膠帶的一半貼在塑膠袋上面，剩下的一半膠帶就很順利地可以貼在瓶子上面了。。。所以，他們今天學到的肯定不只有＂加油彩棒＂的彩棒而已，他們學習到的東西一定很多很多，只是我們不知道而已！
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