◎科學－消失的液體（玅瑾老師）
先說說今天的實驗是怎麼做的：“取50cc水倒入容器中，再取50cc酒精倒入容器中，最後將容器中的水和酒精倒入量杯內，看看是否有100cc液體？！”原理：水和酒精的分子大小不同，所以混在一起的酒精分子和水分子會比各自存在時結合地更緊密，導致體積縮小，結果不及１００ｃｃ！～因為５０和１００就讓我聯想到“１０個一數”，所以這也是在未進入實驗前，我設計的第一個題目．．我拿出數字卡，邊唸邊將它們依序排列：１０．２０．３０．４０．．．１００，接著我將３０．５０和９０拿給瀅羽，在我將這３張字拿給瀅羽時我並沒有唸出它們正確的數字，我跟瀅羽說：“來，現在妳要將這３張數字卡放在正確的位置，然後唸出它們是多少？”瀅羽拿著３０就說：“３０”，接著她就將３０擺在２０和４０的中間，接著她又拿出５０說：“５０”，接著她將５０擺在４０和６０的中間，最後的９０她說：“９０”，再立刻將９０擺８０和１００之間．．，哇，平日觀察瀅羽的數量概念還有點兒２２６６，沒想到她還知道３０．５０和９０怎麼唸的，還知道它們的位置該擺哪兒，她的驚人之舉讓我不得當面對著瀅羽說：“妳太厲害了吧！”聽我這樣一誇，瀅羽笑到嘴巴差點兒歪了；詠綦平日的數量概念就很不錯，所以接下來他的表現我是沒在挫哩等的．．瀅羽拿了８０．９０和１００給詠綦，一開始詠綦拿著８０就說：“１８”，我說：“是８０”，詠綦也說了：“８０”，接著他就將８０擺７０旁邊，詠綦再拿著９０說：“９０”， 接著他就將９０擺８０旁邊，詠綦再拿１００大聲說：“１００”， 最後他就將１００擺９０旁邊．．呵呵呵，看了瀅羽和詠綦的表現真令人感到欣慰，因為這絕對不是揠苗助長下教育出來的結果，而是快樂學習的成果；心怡的學習成果如何呢？？瀅羽挑了４０給心怡，一開始心怡將４０擺１０的旁邊，正當心怡一擺下去時，瀅羽就尖叫（真的是用尖叫的）：“啊”，心怡一聽到有人“啊”了一聲，她立刻將４０改擺３０和５０的中間，看來“啊”還真好用，我學起來了．．，詠綦拿起８０給心怡放，心怡還是將８０放１０的旁邊，因為詠綦沒有“啊”一聲提醒心怡，所以心怡放錯了，這時詠綦撿起８０改放７０和９０的中間時說：“不行放這邊，亂七八糟的！”；我牽著柏誌的手拿起最靠近他的１０起來，柏誌會順著我的手勢去拿１０，然後我再牽著他的手將１０放回原來的位置，當我一放下時，原本背對我的柏誌就抬頭起來笑瞇瞇地看我，感覺他好像在告訴我：“我懂了！”我重新拿起１０給柏誌，我．瀅羽．詠綦和心怡一起拍打地上１０的位置，示意柏誌將他手中的１０擺地上，但柏誌一直研究手中的１０，完全無視大家的呼喊，最後我請老大姐瀅羽去教教柏誌，正當瀅羽去牽柏誌的手時，柏誌緊抓１０不放，瀅羽就說：“他會吃”，我說：“那妳要教他啊！”我一說完瀅羽就對柏誌說：“放下！”瀅羽一說完柏誌還真的放下手中的１０，然後改抓瀅羽的頭髮，這時瀅羽就大聲說：“他抓我頭髮，不行，收起來了！”說完瀅羽就把地上被柏誌弄亂的數字卡通通收起來，柏誌看到數字卡通通被收起來時也不吭聲，只是猛流著口水對著瀅羽瞇瞇笑罷了！～因為等等實驗跟“倒水（酒精）”及“？ｃｃ”有關係，所以我準備了２容器，並在２容器上分別標示出１０及２０，我先問詠綦和瀅羽：“１０和２０的中間在哪裏？指給我看～”我才一說完，瀅羽就還真的用“目測”的方式指出１０和２０的中間，原本詠綦不知指哪兒，但他一見姐姐指那兒，他也跟著指了，指完後我交給他們倆人一人一枝筆，我說：“現在把１０和２０的中間畫出來～”，結果瀅羽一下子就畫對了，詠綦則在一旁嚷嚷：“在哪裏啊？在哪裏啊？”我說：“我不知道耶！”結果詠綦只好摸摸鼻子自己去找正確答案．．他揣摩瀅羽所畫的揣摩好久，最後所幸在１０和２０的中間，但近１０處畫了一筆，雖然不是在“中間”畫一筆，但至少比畫在２０之上或１０之下好吧；簡單的“倒水”就讓心怡和柏誌來操作吧～我將瓶水＋容器交給心怡並跟她說：“倒１０ｃｃ的水”，心怡當然不知道１０ｃｃ到哪兒，但還好她倒得慢，所以當我們大家喊：“停～”時，心怡就不再倒水了；至於柏誌別考他啥１０ｃｃ了，只要他會倒水這個動作就很偷笑了．．我牽著柏誌的手倒水，柏誌很專心地注視著瓶裝水和容器，而正當我握著他的手將瓶裝水倒進容器內時，柏誌就開心地笑，並抬頭一直看我，我說這個柏誌啊應該也是個很受教的小子，瞧瞧他一副～“我不管給他什麼刺激，他就樂在其中的樣子就知道！”～～好啦，因為時間有限，加上整堂課都是他們在“倒”，我都沒倒過，再說有人已經耐不住性子了，所以實驗就由老師來操作，大家惦惦看就好，畢竟“看”也是一種“無聲的學習”，不是嗎？！
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