◎工作－紙項鍊（玅瑾老師）
做法：“有色西卡紙剪成各種形狀，每張形狀用打洞器打個洞，最後用線將各種形狀串起來成項鍊！”．．“洞”是能被線串起來的主要關鍵，為了測試他們是否有能力判斷啥有“洞”，所以我準備了“全部都是藍色，但有些有洞，有些卻沒洞的玩具”，因為考慮接下來他們可能不懂我接下來要出的題目，所以我將上述玩具排成一列後，我拿起其中一個有洞的玩具，並用線穿過這個玩具的洞後，我假裝很驚訝地說：“哇～，它有洞，所以被線串起來了耶（“洞”這字我在說時特別拉長音）．．“，我串完一個有洞的玩具後，我將線拿給鈺彤，我說：”妳來用線穿穿看，地上的玩具哪些是可以被線串起來的？“鈺彤第一個試的是我剛才示範的玩具，我說：”那個是老師剛才示範的，妳要想想，還有哪一個是可以被線串起來的？“我一說完鈺彤就開始去拿”有洞“的玩具（拿得全是有洞的玩具），每拿一個就用線串起來，全部有洞的玩具都被她用線串起來後，她主動再去拿”沒有洞“的玩具，然後”假裝“串串看，線穿不過玩具時她還會說：”弄不到（穿不過去）“，這個玩具穿不過去，她再去拿第二個沒有洞的玩具試穿看看．．，總之，鈺彤早就知道沒有洞的玩具是不能被線穿過去的，她只是在裝傻給我看而已啦；我將題目稍改困難點兒．．我將有洞和沒洞的玩具”散放“，我暫不給詠綦線，我跟詠綦說：”１０秒鐘內把有洞的玩具通通拿起來．．，預備開始拿．．１秒．２秒．３秒．．“，我故意用很快的速度數秒數，而詠綦也以迅雷不及掩耳的速度把所有有洞的玩具通通拿起來，重點是他只花了８秒鐘，剩下的２秒他打算下回老師要搞他時留著以備不時之需．．；我放了３個玩具在柏誌和芷芊面前，擔心他們眼睛張得不夠大，所以３個玩具其中一個有洞的我特地挑了個○，其它２個都是沒有洞的玩具，相信這個○的洞夠大了，他們鐵定看得到．．，我拿著另外準備的有洞玩具○跟柏誌和芷芊說：”地上哪個玩具跟老師的一樣，拿給老師～“，結果柏誌伸手去拿我手上的○，我說：”這是老師的，你要拿地上的～“，我一說完柏誌就馬上去拿地上的○．．，○被柏誌拿走了，接下我就想看看芷芊會去拿啥玩具．．我說：”芷芊，換妳了，地上哪個玩具跟老師一樣？“結果芷芊去抓了個骨頭玩具，原以為她要將這個骨頭玩具給我，結果她將骨頭玩具往柏誌嘴巴裏塞，這個柏誌真的啥都不挑的，人家給他骨頭吃，他還真的啃起骨頭來了，看來半斤八兩就屬他們兩人，沒別人了！～在進行串紙項鍊前，我想讓他們對顏色有更深的印象，我不在乎他們有沒有完全認識顏色，我只要他們”更熟悉“顏色就好．．我將”紅黃藍綠“且都是□的西卡紙擺鈺彤面前，我跟鈺彤說：”紅色在哪裏？拿給老師～“我說完鈺彤就拿擺第一個的紅□給我，我說：”很好，那～藍色呢？“我說完鈺彤就拿擺第二個的黃□給我，我說：”不是不是，不是那個喔～“，我說完鈺彤還是拿擺第二個的黃□給我，我故意以有趣的口吻說：”呀唉唉，怎麼是那個啊，不是不是，不是那個啦．．“，鈺彤看到我的口吻和表情特別有趣，她笑翻了，邊翻還是再拿擺第二個的黃□給我，我偷偷指藍色的給她看，最後她就拿藍色的給我了．．鈺彤對顏色雖然還不夠認識，但是我相信我以有趣的方式引導她熟悉顏色，對她而言鐵定能夠在輕鬆又愉快的情形下讓顏色認識她；我把紅黃藍綠△＋紅黃藍綠○＋紅黃藍綠□．．各數個散放在地上，我要讓詠綦來個”記憶大考驗“，我說：”拿～２個紅△．１個黃○．３個藍□．．“，我一說完我發現詠綦在拿時常”忘東忘西“，於是我故意放慢口氣，並故意等他拿快拿完後再慢慢說出下一個：”２個紅△．．１個～黃○．．３～個藍～□．．“，我改變我的方式，詠綦真的通通拿對了，而且我屢試不爽，詠綦命中率百分百，這證明了一件事：”大人方法對了，孩子也就上軌道了，成就感也就有了！“；我把紅黃藍綠□擺柏誌和芷芊面前，我另準備紅黃藍綠□，我拿紅□說：”紅色在哪裏？拿給老師～“，柏誌抓了藍□給我，芷芊卻掀起她的裙子讓我看她圓滾滾的肚子．．，我請他們兩個別鬧了，因為今天課程的重頭戲還沒演，在鬧下去的話不旦老師會暈倒，大家也沒項鍊可以戴．．！～我給他們每人一條線，接下來他們可以任君選擇，想挑啥顏色挑啥形狀的紙來串都行，反正是”創作“嘛，創作是不能有所侷限的，否則創意絕對受限制．．．鈺彤串了３張就自己掛在脖子．手和腳當項鍊．手鍊和腳鍊，詠綦則串了一大堆形狀，我提醒他”留點兒形狀給別人“，他還跟我說：”再（串）１０分鐘就好了．．“，柏誌從頭到尾就只是在研究那條線到底可以拿來做啥，芷芊卻只知道要揉爛手中的紙，完全不管今天的主題是啥，沒關係，反正大家各做各的，老師全盤接受，因為老師也是一個”喜歡創作．不喜歡受限制“的人，所以大家的心聲老師是懂的！
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