◎科學－平衡原理（玅瑾老師）
今天我們就利用"陀螺"來讓他們了解一下＂平衡原理＂，其實課程結束＂平衡原理＂不懂也無所謂啦，因為每個人看待同一事物本來就會有不同啟示，＂啟示＂是發自內心的感覺，不是被迫而來的，但要有＂啟示＂首要有＂專心的態度＂，我不重視孩子會有什麼的啟示，因為＂啟示＂是自己的東西，他們自己放在內心就夠了，我最重視的是孩子＂專心的態度＂，因為這是他們釣魚的方法之一，我很慎重也很要求！～我準備了尺寸與型態不一的陀螺，當我拿出這些陀螺時，我發現他們沒有一點興奮的感覺，沒關係的，因為上每堂課我不會只給孩子＂一項＂常識，孩子是變化無窮的，我要給他們的東西也一定要變化無窮。。。考慮等等我會設計＂旋轉陀螺＂的題目，所以在這之前我先示範＂如何讓陀螺旋轉？＂而當陀螺在旋轉時我會說：＂陀螺在旋轉耶。。旋轉陀螺。。＂，＂我的示範＋我的旁白＂，不用有過多的解釋，孩子自然懂得什麼叫作＂旋轉陀螺＂。。，好啦，懂了＂旋轉陀螺＂後，我拿出了字卡＂旋轉陀螺＂，我另外準備了４張字卡分別是＂陀＂＂螺＂＂旋＂＂轉＂，我只示範了一張＂陀＂～我將這張＂陀＂擺在字卡＂旋轉陀螺＂的＂陀＂字下面（這叫作：對應），剩下的３張字卡分別是＂螺＂＂旋＂＂轉＂，我故意弄亂它們的順序並將它們通通交給詠綦，我請詠綦將這３張字卡擺在正確的位置，結果結果喔，詠綦每拿一張字卡就立刻放對位置，連我認為較難的２個字＂轉＂＂螺＂他可能會搞不清楚，結果他竟然一下子就擺對呢，看來詠綦有把我的智慧偷學走～旋轉陀螺
旋轉陀螺～
我用同樣的方式考鈺彤，第一個字＂旋＂字的形狀可能給鈺彤的感覺是＂清楚又簡單＂，所以她一下就放對了，接著她拿著＂螺＂字（拿顛倒），連想都沒想就將拿顛倒的＂螺＂字擺＂轉＂的下面，最後她拿著＂轉＂字（一樣拿顛倒），也是連想都沒想就將拿顛倒的＂轉＂字擺＂螺＂的下面，＂螺＂＋＂轉＂兩字形狀大概類似又複雜，所以鈺彤才放錯位置，可是我覺得這根本不重要，因為我發現鈺彤在放每張字卡時，她可是開心得不得了，只差沒飛上天呢，開心很重要，因為開心所帶來的學習效益令人無法想像啊～旋轉 陀螺
旋螺（顛倒）陀轉（顛倒）～
＂轉＂＂螺＂字形複雜，所以我想分別考考柏誌和芷芊。。我先將２組字卡對應給柏誌和芷芊看，接著我請詠綦將下排的＂螺＂字拿起來給柏誌，再請詠綦指著原本放＂螺＂字的空位提示柏誌將他手中的＂螺＂字放這兒，結果詠綦在提示時柏誌的眼睛真的有相著＂螺＂字的空位，而當詠綦跟柏誌說：＂把＂螺＂放這兒＂時，柏誌卻將手中的＂螺＂字擺在＂旋＂和＂轉＂的中間，這時的詠綦就對著柏誌說：＂怪怪的喔～＂，柏誌便看著詠綦ＯＳ：＂我有放就很不錯了。。。。＂～旋 轉陀螺
旋螺轉陀 ～
剛才＂螺＂字是柏誌負責，現在我們就將＂轉＂字交給芷芊吧，同樣地我請鈺彤來當芷芊的指導老師。。鈺彤拿著指揮棒指著原本放＂轉＂字的空位提示芷芊將她手中的＂轉＂字放這兒，結果芷芊的手真的也跟恩師去指＂轉＂字的空位，而當鈺彤跟芷芊說：＂放這兒＂時，芷芊卻將手中的＂轉＂字拿去放＂螺＂字那兒，鈺彤跟芷芊說：＂不是喔＂，結果芷芊再拿起＂轉＂字改放＂陀＂字處，鈺彤再跟芷芊說：＂不是喔＂，最後芷芊把＂轉＂字拿起來揉爛比較乾脆～～～～～
～旋轉陀螺 旋轉陀 螺
旋 陀螺轉 →旋 陀轉螺～
。。。好啦，在讓他們操作陀螺前，我想簡單測試他們的＂仿寫＂能力，也就是說，他們旋轉陀螺，我帶領他們一起數陀螺從旋轉到停止旋轉的時間是幾秒，我將秒數寫下，然後他們仿寫我所寫的＂數字＂，仿寫的口訣我一定會帶領他們唸著：＂從左邊往右邊。從上面往下面＂。。，詠綦仿寫出九成像的＂３＂，與彤仿寫出很像＂甜甜圈＋櫻桃＂的＂２＂，芷芊仿寫出很像在下毛毛雨的＂１＂，柏誌仿寫出下大小雨的＂１＂。。不管他們仿寫得像不像，過程中他們個個都會開心地跟我一起唸著：＂從左邊往右邊。從上面往下面＂。。看來今天的課一直在開心中，雖然我知道接下來的操作陀螺不見得能看到他們的笑容（因為陀螺不好操作），但至少他們操作陀螺時專注的畫面已經被我補捉好幾張了，這樣不夠了才怪呢～！
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