◎體能－你丟我們接（玅瑾老師）
今天我們要來玩～"一人投球，其他人合作拿一塊布將球接住!"。。這個遊戲很類似＂氣球傘＂， 而我之所以設計這個遊戲（用布代替氣球傘）其中一個目的也是要讓孩子或大人了解到，很多東西不一定一定要用＂這個＂，當無法找到＂這個＂時，其實還是有很多的＂那個＂可以拿來代替＂這個＂的，畢竟我們的目的是"達到設定的目標"，所以＂變通＂真的很重要～！～今天除了遊戲，我還想透過球的數量多寡帶給他們＂〉（大於）〈（小於）＂的概念。。一開始上課我就拿出＂〉〈＂符號輪流問他們：＂〉是什麼？〈是什麼？＂。。詠綦說：＂〈就是ㄑ一，油漆的ㄑ一；〉就是喝水的ㄏ＂，詠綦說完自己還＂嘻嘻嘻＂地笑了三聲；鈺彤說：＂〈就是油漆＂，我說：＂妳不能跟哥哥說一樣的答案＂,鈺彤改說:" 〈就是油漆的桶子；〉就是衣服的一，是炒年糕的＂；我問柏誌：＂〈是什麼？＂柏誌說：＂ㄑ一＂，柏誌說完鈺彤補充說：＂油漆＂，我再問柏誌：＂〉是什麼？＂柏誌說：＂麼＂，我說：＂你要說〉是什麼？＂柏誌說：＂叔叔＂，我說：＂不是啦，〉是什麼？＂柏誌說：＂麼。叔叔。。。＂；我問芷芊：＂〈是什麼？＂芷芊說：＂叔叔。叔叔＂，我說：＂不是不是＂，芷芊就對我搖搖頭，我再問芷芊：＂〉是什麼？＂芷芊說：＂叔叔＂，我說：＂怎麼又叔叔了＂，芷芊就＂哈哈哈＂大笑三聲！～我拿出＂球＋２個盤子＋數字卡＋２條魚（一條嘴巴開口向左，另一條嘴巴開口向右，）＂準備說明〉〈的意思。。
我在Ａ盤放２顆球並放數字卡２，Ｂ盤放１顆球並放數字卡１，接著我將開口向左的魚擺兩盤子中間，然後我指著魚嘴的＂左邊＂（〉）說：＂因為Ａ盤的２顆球比Ｂ盤的１顆球多，魚想吃多的球，所以是＂大於＂（２〉１）＂；我將Ａ盤改放１顆球，Ｂ盤改放２顆球，接著我一樣指著魚嘴的＂左邊＂（〈）說：＂因為Ａ盤的１顆球比Ｂ盤的２顆球少，魚想吃多的球，所以是＂小於＂（１〈２）＂～～有沒有發現，當我在教大於小於概念時，我都是統一指著符號〉〈的＂左邊＂，所以呈現出來的現象就是＂開口大（〉＝大於）＋開口小（〈＝大於）＂，也就是說，〉〈這兩個符號根本不需要特別去跟孩子多作解釋，只要配合數量指著＂符號左邊的開口＂，久了孩子就懂了！～好啦，我就簡單來測試他們＂〉〈＂的能力囉。。我把＂球＋數字卡＋兩條開口不一的魚（〉〈）＂交給他們，讓他們自己來出題目～
★詠綦：詠綦自己分別在Ａ盤放４顆球，在Ｂ盤放５顆球，接著他自己從數字卡１－１０中選出數字卡４。５，然後將數字卡４放在４顆球的Ａ盤內，將數字卡５放在５顆球的Ｂ盤內，接著他開始放＂〉〈＂的魚，一開始他選了開口向左的魚，並將它擺兩盤子的中間（４〉５），然後說：＂要吃多的＂，我說：＂這樣對嗎？＂，說完詠綦將〉的魚拿起來改放〈的魚（４〈５），當詠綦放好後鈺彤就對詠綦說：＂我昨天有去吃大魚喔＂，詠綦就對鈺彤說：＂大於又不是魚＂，鈺彤聽了詠綦這麼說後就不發一語地想著：＂此於真的非彼魚嗎？！＂
★鈺彤：鈺彤自己分別在Ａ盤放３顆球，在Ｂ盤放２顆球，接著她自己從數字卡１－５中選出數字卡２。３，然後將數字卡２放在３顆球的Ａ盤內，將數字卡３放在２顆球的Ｂ盤內，這時詠綦就指著２個盤子內的球數量對鈺彤說：＂不是妳用的，（Ｂ盤）是２（顆球），這個（Ａ盤）是３（顆球），妳都不知道嗎？＂詠綦一說完鈺彤就主動將２張數字卡對調，也就是改成～數字卡３放在３顆球的Ａ盤內，將數字卡２放在２顆球的Ｂ盤內，鈺彤放完詠綦就指著２張數字卡對鈺彤說：＂好了，放在這邊就好了～＂。。最後鈺彤就自己從２條魚中挑了一條嘴巴開口向右邊的魚，並將它擺在２個盤子中間，形成了＂３〈２＂。
★柏誌＋芷芊：我將３顆球交給柏誌＋芷芊，芷芊拿了２顆球放Ａ盤，柏誌拿了１顆球放Ｂ盤，
接著我將數字卡１。２交給他們，我請他們討論一下：＂這兩張數字卡應該放哪個盤子裏？＂結果柏誌拿了數字卡２並將它放在１顆球的Ｂ盤，芷芊看到了就把數字卡２拿過來放２顆球的Ａ盤，柏誌見此也沒把數字卡２搶回來，反而把數字卡１拿去放１顆球的Ｂ盤。。我把＂〉〈＂的魚再交給柏誌和芷芊討論，ＡＢ盤中間到底該放哪條魚？結果柏誌拿〈的魚，芷芊拿〉的魚，芷芊先將她手中〉的魚放ＡＢ盤中間，柏誌看到了就把〉的魚搶過來說：＂大大大大大。。。＂，芷芊看到她的最愛被搶了當然不甘示弱地再把它搶過來，搶著搶著真的被芷芊搶過來了，芷芊不僅得標，還緊抓著〉倒地不讓柏誌再度得逞，搞得最後柏誌對芷芊真的沒輒了～！～好啦，開始遊戲囉。。這遊戲看似沒什麼，但它不但可以培養孩子大肌肉發展，最重要的是學習團隊合作的精神，雖然這樣的精神離他們的發展好像還很遙遠，不過熟能生巧，他們就是要靠"各種機會多練習"才能體會這樣的精神。。遊戲中雖然他們幾乎都無法用布接到球，但是只要掉球時，他們就會有人輪流主動去把球撿回來放在布上，其實這樣不也是一種＂合作精神＂嗎？！人是羣居動物，所以人與人之間相處是有很多學問的，如果適者就生存，不適者就淘汰囉。。。
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