◎科學－變乾淨囉（玅瑾老師）
實驗:利用各種材質的物品，例：布。色紙。網子。濕紙巾。菜瓜布。。等，將污水（沙＋水）中的沙子過濾，最後觀察污水是否會變清水?!～既然今天的實驗會用到沙子，那麼我就善用沙子來引導他們的＂容量保留概念＂。。＂容量保留概念＂就是將胖杯子中的液體倒入瘦杯子時，孩子仍然會覺得液體的容量都是一樣多的，他們並不會因為液體在胖杯子所呈現的刻度是＂少的＂，倒入瘦杯子所呈現的刻度是＂多的＂而改變液體的多寡，雖說這樣的＂容量保留概念＂孩子大約國小高年級才會發展出來，但是我提早將這樣的概念來＂刺激孩子大腦＂沒有什麼不可以的，而我所謂的＂刺激＂並不是＂揠苗助長＂，而是我知道＂用來刺激孩子大腦的東西可以無限多，只要是好的，只要是不傷害孩子的。。都是很好的題材！＂～我們開始吧。。我準備了4個杯子，其中２個Ａ＋Ｂ杯的容量是一樣的，另２個Ｃ＋Ｄ杯的容量是不一樣的，Ｃ＋Ｄ杯的高度都一樣，但Ｃ杯是瘦杯子，Ｄ杯是胖杯子。。，我在Ａ和Ｂ杯中裝入等量的沙子，我說：＂這裏有１個瘦杯子，１個胖杯子，Ａ和Ｂ杯中的沙子是等量的，等量就是一樣多，現在我要把Ａ杯的沙子倒進瘦杯子裏，把Ｂ杯的沙子倒進胖杯子裏，你們想想看，沙子倒進瘦杯子和胖杯子後，到底是瘦杯子的沙子多呢？！還是胖杯子的沙子多呢？！＂詠綦說：＂是２個都少＂；鈺彤說：＂２個都多＂；柏誌指著瘦杯子說：＂這個多＂；芷芊指著胖杯子說：＂這個多＂。。。到底是誰多呢？！倒了才知道～我將裝有等量沙子Ａ和Ｂ杯分別倒入瘦杯子和胖杯子後，鈺彤立刻說：＂兩個都多＂，我說：＂答案是。。兩個都一樣多＂，說完我再問：＂現在老師要將瘦杯子的沙子再倒回去Ａ杯，將胖杯子的沙子再倒回去Ｂ杯，請問Ａ杯的沙子多呢？！還是Ｂ杯子的沙子多呢？！＂詠綦說：＂Ｂ多＂；鈺彤說：＂那個Ａ多＂；柏誌指著Ｂ說：＂這個＂；芷芊指著Ｂ說：＂好多＂。。到底是誰多呢？！我將裝有等量沙子的瘦杯子和胖杯子分別倒入Ａ和Ｂ杯後，沙子和Ａ和Ｂ杯所呈現的刻度是一樣多的（高），這時我說：＂答案是。。兩個杯子的沙子都一樣多～＂，
當我說出答案時，他們的表情是呈現狐疑的，雖然似懂非懂，但至少容量保留概念已經開始活化他們的腦細胞，我認為至少這是一件好事～！～我準備了裝有六七分滿水的保特瓶，我說：＂等一下我們要輪流將ＡＢ杯的沙子倒入保特瓶中，讓保特平中的清水變成髒髒的污水，可是保特瓶的瓶口太小了，要倒沙子的時候沙子都掉出瓶子外面，那麼要用什麼方法才能讓沙子都不要掉出瓶子外面呢？＂鈺彤說：＂用蝌蚪＂，我說：＂蝌蚪？蝌蚪？蝌蚪？為什麼要用蝌蚪？！＂詠綦對著鈺彤說：＂是漏斗，妳講蝌蚪講錯了啦＂，我說：＂ㄛ～原來是漏斗，鈺彤，妳是說漏斗嗎？＂鈺彤說：＂對，是漏斗＂，我拿出漏斗說：＂這個叫漏斗，蝌蚪是青蛙的小Ｂａｂｙ，沒關係，妳有改過來說漏斗就好了～＂，這時詠綦又對著鈺彤說：＂妳講蝌蚪講錯了啦＂，鈺彤對著詠綦說：＂人家老師剛才說沒關係，我有改過來就好了耶＂，我說：＂詠綦，你有時候也會講錯啊，改過來就好啦，人家鈺彤有過來說漏斗就可以了。。＂我一說完詠綦就惦惦表示認同！～我讓他們輪流將沙子倒入瓶口放有漏斗的保特瓶裏，這時瓶內的清水立刻變污水，我說：＂水變髒了，怎麼辦？！＂詠綦說：＂要倒臉盆＂；鈺彤說：＂要倒臉盆裏＂；柏誌說：＂水水倒＂；芷芊說：＂轉彎＂。。我說：＂我們可以用＂過濾＂這個方法試試看＂，說完我請他們各自拿著我準備的
布。色紙。網子。濕紙巾。菜瓜布。。，接著我將污水倒在這些東西上面過濾。。可惜效果不彰，可能水中的沙子太多太多了。。，不過沒關係啦，至少他們今天大開眼界，至少他們的大腦又接受了另一種好的刺激～在幼兒教育中我很重視這個的！
留言列表
