◎工作－我愛釣魚（玅瑾老師）
其實我為孩子所設計的每項課程都非常簡單，大不了一上課我就直接進入主題就好，例：直接教他們如何榨果汁。直接教他們如何仿寫。直接教他們如何摺紙。。，但為何在進行每種課程前我都要在課前花很多心思去思考，甚至去研究小學一。二年級的課程概念，然後把這些課程概念引導讓他們了解？！＂。。因為我認為～＂直接進入主題非常可能會造成孩子學到的只是片面的皮毛，是永遠學不到骨子裏去的＂，換句話說，我不喜歡孩子對於學習是＂不知其所以然＂，"知其所以然的孩子才是實力派的孩子!"～今天，我先在西卡紙上畫出魚型並將它們剪下來，之後我會讓他們用細字彩色筆在魚身上畫出魚鱗並在魚的背後黏上迴紋針，最後用我已幫他們做好。上面已綁有磁鐵的釣魚竿來釣魚。。，＂誰釣的魚最多？＂絕對不會是我要讓他們做的，因為我從不讓孩子跟別人比較，我只讓他們跟自己比，唯有跟自己比才能比出進步。比出實力。。！～
蒙特梭利教學法在引導孩子認識１０以上的數字是這樣教的，例：１５＝一個１０跟一個５合起來就是１５；８９＝一個８０跟一個９合起來就是８９。。以此類推，這種教學法是可以漸漸培養孩子實力的，讓他們清楚知道：原來１５並不是由１跟５合起來的，而是由１０和５合起來的。。好的教學方式一直是我會採用的方式，所以在古早以前我就利用這樣的方式讓詠綦和柏誌了解＂數字是由什麼樣的數量形成的＂，今天～魚很多條，正好是我可以驗收他們對於數量概念真正懂到什麼程度的機會。。在驗收前我簡單點他們一下～～我出了這樣的題目並在題目的下面放數條魚： １０條 ＋？條＝１２條
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當我還沒擺出２條魚時，詠綦就說：＂還要２條魚＂，我說：＂很好，老師連數都還沒數你就知道還要２條魚了＂，說完我拿出２條魚擺＂？條＂的下面，擺好後我開始數：＂１２３４５６７８９１０。１１。１２，所以，一個１０跟一個２合起來就是１２＂！～知道詠綦好像漸漸邁向實力派男孩了，那我就不再示範了，我就直接來測試他們了。。
【題目：１０條＋？條＝１６條】
★詠綦：我將數條魚擺地上，我說：＂現在有１０條，還要多少條魚就會有１６條魚了？＂詠綦想了幾秒開始拿魚，他邊拿邊數：＂１１。１２。１３。１４。１５。１６＂，放完魚後柏誌跟詠綦說：＂好棒＂，然後詠綦告訴我：＂還要６條＂，我說：＂那你為什麼知道要放６條？＂詠綦說：＂因為這裏有１０條，這裏有６條，就是１６條＂，我說：＂很好，那～一個１０跟一個。。＂，詠綦說：＂一個６＂，我說：＂一個１０跟一個６合起來就是。。＂詠綦說：＂１６＂，我說：＂那你自己重新唸一次～＂，詠綦就說：＂１０跟一個６合起來就是１６＂，我說：＂唸得很好＂，我一說完詠綦就對著柏誌說：＂你等一下要答對喔～＂。。！
【題目：３條＋５條＝１６條】
★柏誌：我說：＂拿３條魚＂，柏誌從數條魚中，將魚一條一條放盤中，邊拿他會邊數：＂１。２。３＂，我再說：＂再拿５條＂，當柏誌再從數條魚中取出一條放另一盤子時我幫他數：＂１＂，當柏誌再從數條魚中取出第二條魚時他就自己數：＂２＂，我說：＂很好＂，當他再從數條魚中取出第三條魚時我就數：＂３＂，當他再從數條魚中取出第四條魚時他又主動自己數：＂４＂，我說：＂不錯嘛，你會數字接龍耶～＂，當柏誌放第五條魚時，我跟他就不約而同數：＂５＂。。，３條和５條各自放在盤子後，我說：＂柏誌，我們一起數數看，３條和５條合起來總共有多少條魚？＂說完柏誌負責數魚，我負責帶著他唸：＂１２３４５６７８＂，我說：＂３條和５條合起來就是8，來，現在有２張數字卡：１３。８，哪一張是8啊？＂一開始柏誌伸手去拿數字卡13，我只出了一聲：＂咦？！＂柏誌一聽到我說：＂咦？！＂他就將手轉向去拿數字卡8囉～！
。。。在進行我要釣魚前，我再簡單測試一下他們的＂序列＂概念，我問：＂什麼叫序列？＂詠綦說：＂就是按照順序＂，柏誌說：＂序列。序列＂。。我在５個盤內分別放上數量不一的魚
（２３１５４），我請詠綦將它們按照順序排好，結果詠綦這樣排：３２５１４，我說：＂你這樣有序列嗎？你剛剛不是說序列就是要按照順序嗎？！＂我一說完詠綦想了一下，然後將盤子重新排成這樣：１２３４５；我在３個盤內分別放上數量不一的魚（２３１）後，詠綦就對柏誌說：＂快點，試試看，快完成了～＂，柏誌開始這樣排：３２１，柏誌排完後詠綦就對他說：＂好棒！＂～其實詠綦和柏誌都很棒，因為我有一種。。＂他們快追上我的感覺＂，所以他們不棒也難啦，好啦，既然他們這麼棒，那釣魚這課程我也不用教太多，教太多也只是阻礙他們的想像力罷了。。希望他們的想像力也能超越我，這樣我一定會以他們為傲的。。！
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