◎數－有趣的線（玅瑾老師）
連放３天假，可喜可賀的是，秉耘。柏誌和又文上課如同往常般～＂該有的規矩還是有＂，（連僅來讀２個多月書的又文也知道＂上課不得胡作非為，否則下場會很慘＂），看來他們已經很習慣"上學就要收心，上課就要有上課的樣子。。"，其實不管有沒有上學的孩子，我覺得每個大人或小孩做任何事情都得像樣，這不是老古板的想法，而是一種＂修為（養）＂，一種對自己負責的行為，有句話說：＂修行就是修正自己的行為＂，修正行為不只修口修身，還要修那個＂心＂，
＂修＂不是修給別人看，而是＂端正自己＂，先把自己弄好，再來談別的。。前幾天跟一位家長聊天，他們的小孩以前是我的家教學生，小孩還是學生，家長跟他小孩說：＂你的書桌亂成這樣，你連一根筆都找不到，你是要讀什麼書啊？！＂我說：＂如果小孩的基本學習能從小細節著手四去培養他們的分類。歸類習慣，例：收玩具。書。。等，我認為長大後他們的邏輯組織能力絕對不會太差，而且做事會比較有條理。。，當然不是沒有分類習慣的孩子長大一定就慘兮兮，應該說，如果從小習慣分類，腦袋至少比較清析（至少我是這樣），這樣至少能少走很多冤枉路～！＂～怎麼一個連假就能扯那麼多，我得趕快回神，別讓秉耘。柏誌和又文等太久了。。我拿一本裏面記載很多跟＂線＂有關的期刊先給他們翻翻瞧瞧，看得差不多後我把期刊收起來，我跟秉耘說：＂來吧，說個１０種你剛剛看到了什麼？＂秉耘說：“沙坑（漠）。老虎。毛線。捲頭髮的。還有人在溜冰。國字。烏龜。毛線球。大樹。草地”，我說：＂秉耘，你記憶力不錯，柏誌，換你～＂，柏誌說：“蜘蛛。蜘蛛網。圓形。拼音。線。裏面有很多故事。蝸牛。大樹。很大的草”，我說：＂很好，秉耘和柏誌都說得很好，那你們兩個跟老師說，你們所看到的都有一樣的什麼？＂秉耘說：“都有捲的”，柏誌說：“都有大樹的”，我說：＂你們有沒有發現你們所說的都有＂線＂，你們看～龜殼上的紋路有線。草地也是有線（條）。大樹幹像一條很粗的線。。＂，解說完後，我想了解又文懂不懂我和秉耘。柏誌到底在聊什麼？！於是我再次翻開期刊（看！線在跳舞）的某頁，那頁有斑馬。烏龜。老虎。蜘蛛網。蠶絲，我對又文說：＂老虎身上的紋路有線，又文，老虎在哪裏？＂我才一說完，又文在眾多圖案中立刻指老虎給我們看，我高興地說：＂對，牠就是老虎＂，我心想：＂又文把自己裝得傻傻的，原來他什麼都知道～＂，我再測又文：＂蜘蛛網＂，我一說完又文立刻指＂老虎＂，我不相信自己看錯人，我再測一次又文：＂斑馬＂，我一說完又文立刻指＂老虎＂。。難道又文什麼都不知道，只知道老虎？！這次我相信自己看錯人了，但下次我相信自己一定不會看錯人的!～我準備了３條等長的線，我先問：＂什麼是等長？＂秉耘說：“表示很長的意思，它們都很長”，柏誌說：“３個都長”，我說：＂等長就是通通一樣長＂，我再說：＂告訴老師，為什麼這３條線會等長？＂秉耘說：“因為它們都對齊”，柏誌說：“因為它們都變短的，它們很快就變長”。。我拿出尺來請秉耘和柏誌各自去量其中一條線的長度，我也牽又文的手去量線的長度，結果我們３人量出來的線長度都是２８公分，我說：“因為它們都是２８公分，所以等長。。還有別的方式，如果你沒有尺可以量，那３條線的起點都對齊，３條線都拉直，最後３條線的終點也都對齊了，＂起點。終點都對齊＂，表示３條線等長～”；我擺一條５０公分的線在又文面前，我拿出５根１０公分的尺，我說：＂１根１０公分的尺不夠量５０公分的線，怎麼辦？。。光是在那邊炒雞蛋只會浪費時間。。你可以多準備幾根尺，最後看看這條線大概是幾根尺長？＂到底幾根尺我們陪又文一起來放～我交給秉耘１根尺
。柏誌１根尺。我１根尺，又文是主角，所以他得拿２根尺才像個主角～我先把１０公分的尺從５０公分線的起點開始放，接著換秉耘放，然後換柏誌放，最後我們請又文把手中的２根尺放在線的最後，但又文卻是拿２根尺一直在敲敲打打。。。，我說：＂放＂，又文敲敲打打，我說：＂放＂，又文敲敲打打，事不過二，我快速拿走又文手中的１根尺，並把這根尺放線下面，最後我跟又文說：＂放＂，我一說完，又文立刻把他手中的那１根尺放在他面前的地上（不是線下面），不過＂有放＂總比＂沒放＂好，＂不再把我的話當耳邊風＂總比＂裝傻＂好。。結論：１。線約有５根尺長，２。我不會讓自己有＂裝傻＂的學生，３。我不直接給孩子魚吃，我教他們釣魚方法，我引導他們＂路不轉人轉＂的觀念與態度，這是他們長大後吃飯的能力，想裝傻的也要有這種能力!～我找了２。３。７。１０公分長度的４條線，我說：＂相－（減）之後是５公分的是。。＂秉耘說：“本來是１０（公分），再減２個數字，減３（公分）減２（公分），就是５（公分）”；柏誌說：“７跟（減）２就是５”。。呵呵，我覺得秉耘和柏誌還挺厲害的耶，我都沒提醒他們，他們就會用＂心算＂的方式把數字互減後剩５，而且有沒有發現，他們倆的算式都不同
？！這就是因材施教的實例囉～!～！我留下最長１０公分和最短２公分的線在又文面前，我指著１０公分說：＂最長＂，我再指著２公分說：＂最短＂，我把字卡＂最長＂給又文，我説：＂把字卡＂最長＂放在最長的線那邊～＂，我一說完又文就把字卡＂最長＂放在他的＂腳下＂，我說：＂不對，失敗＂，我把字卡＂最短＂給又文，我説：＂把字卡＂最短＂放在最短的線那邊～＂，我一說完又文還是把字卡＂最短＂放在他的＂腳下＂，這時柏誌說：＂失敗＂，秉耘跟著說：“兩次失敗”，我說：＂又文多失敗幾次最後一定會成功的，我們相信又文以後一定辦得到!＂！～＂用紙遮住多款線的中間，露出線頭與線尾，最後依線頭線尾的特徵找出相同的線＂。。這個活動我相信我們一次就會成功，因為秉耘和柏誌的程度好到沒話說，而秉耘和柏誌的程度好，又文的程度也會跟著好，因為～～～又文都有在偷看秉耘和柏誌呢！
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