◎體能－滾不停（玅瑾老師）
有時我承認我教給他們的東西很難，但我發現我教一次。兩次。三次。。，不用幾次他們就越來越會時，當下那刻我又不承認我教給他們的東西很難了，不是我矛盾，實在是小孩的潛能真的無限大，１０多年前我本來也不知道小孩的潛能有世界那麼大（這是真心話），但我就是本著幼教專業和自己的方式去教小孩，結果小孩的反應～第一年我不信，第兩年我還是不信，第三年四年五年。。，我＂有一點＂相信了，第六年七年八年。。。，最後我不得不信＂小孩真的有看不見的潛能，但一定要＂用心＋正確方式＂去引導＂，我這樣講大家一定不信我的話，不然來看看以下又文。秉耘和柏誌給我的回應，看完他們的反應，再想想他們與其他同儕間的不同，大家就會知道我在講什麼了～！～＂大家圍成呼拉圈躺下，最後順著同一個方向一起滾動＂，遊戲是這樣玩的，現在我把積木○當成呼拉圈，這樣才方便操作等等我出的題。。。倍數：２。５。１０。５０。１００。１０００。。。的倍數＋單位：兆。千億。百億。十億。億。千萬。百萬。十萬。萬。千。百。十。個我都教過，當然，我教的方式不是要他們乖乖坐好，然後把＂單位。倍數＂通通給我背起來，我一輩子最不喜歡做的事就是＂背～～～書＂，所以我也不會要求孩子去做我自己也不喜歡做的事。。，＂不背但又得記住＂，怎麼辦？我用的不二法門就是～＂機會教育＋常複習＂（這兩個方法真的有夠讚的），吃飯。吃水果。上下樓梯。。。等，我們的步調比較緩慢時，我會帶著（跟著）他們一起唸著：單位＋倍數，這就是機會教育，幾乎每天我也會特別安排一段時間幫他們特別複習我教過或還沒教過的知識。常識，這樣一點一滴累積下來，漸漸地～我從他們的頭頂真的可以看到一道充滿希望的曙光，沒在蓋您的，又文是，秉耘和柏誌都是，我再強調一次，０歲～？歲，沒有教不會的孩子，只有～您用的方法對不對？！您有沒有＂用心＂？！還有，最重要的是，您有沒有發現。。您的小孩其實＂早就已經沒有＂您自以為的～＂他（她）還小，什麼都還不懂＂！～好，我們先從又文下手。。我擺５個盤子，我的右手心放了５個○，從右邊的盤子開始（由右至左），每個盤子我依序放入１個○→○ ○ ○ ○ ○（我用我的左手去拿我右手心的○，照常理，一般人慣用手都是習慣用右手拿物品，我是一般人，所以我跟常人一樣是右撇子，但是，重點來了，如果我們跟年紀很小很小的孩子＂面對面＂，當我們在操作教具或玩具給他們看時，最好以孩子為主，然後我們犧牲一下～用＂反方向＂示範，例：本該用右手，我們就改左手，這樣孩子看到的就是我們的＂右手＂，因為他們思想單純，不會當場糾正我們用錯手了，所以請放心，而我們的目的也只是希望孩子能盡量學習＂正確＂的方法而已！）。。示範後我把５個○再通通放回我的右手心，這時我跟又文說：＂又文，左手伸出來（我順便讓他學習＂左手＂這個概念）＂，嘿嘿，又文真的立刻伸出他的左手（就是我的右手），而且還會跟我一樣把５根手指都張開，手心向上。手背朝下呢，我當場差一點兒嚇到跳起來，但我不能跳，因為我不是蝦子。。我把我右手心的５個○一起放到又文的左手心上，我跟又文說：＂像剛才老師那樣，把○放到每個盤子裏，放！＂（註：我從沒對孩子說過：＂給我（放）。。＂，因為這兩個字～＂給我＂會讓我感覺。。好像孩子是我們的奴隸，你就是一 定要聽我的，但幼兒發展提到（學生時代我算認真的，所以書裏提到的基本專業知識我都記得一清二楚，永遠忘不掉，唉，沒辦法～）：每個孩子一出生就是一個個體，他不是大人的附屬品，孩子會有他自己的 思想，他跟大人學習是在學習他所不懂的，而不是來學習＂如何當奴隸的＂，所以我會對孩子說＂請過來。請。。＂（因為尊重孩子嘛），但若我被孩子氣到暈時，通常頂多忘了講＂請＂（因為暈了，所以常忘了 講），直接說：＂過～～～來～～～＂。。以上純屬我個人行為，不是虛構，是一直以來我都是這樣尊重孩子是個個體的事實！）。。當我說完＂放＂，又文立刻直接把他左手心的５個○放在１個盤內（他不是用右手從左手心拿５個○放盤子，而是直接把他左手心的５個○放在１個盤內）→５個○ □□□□，我說：＂每一個盤子都要放１個○啦，重來～＂，雖然＂重來＂，但又文還是屢試不爽～愛極了他的方法，不但如此，他放時，有些○中途掉下來了，他還會撿起來通通放同一個盤子呢～～我把擺好○ ○ ○ ○ ○，並出了這樣的題目：（）＋（）＋（）＋（）＋（）＝５，我準備了５張數字卡１，我跟又文說：＂○ ○ ○ ○ ○到底總共有幾個○呢？看好，算式就是這樣～１加１加１加１加１＝５＂，我邊說邊把數字卡放到題目上面：（１）＋（１）＋（１）＋（１）＋（１）＝５，又文有沒有在看我示範？！ㄛ，他怎麼敢不看。。我把５張１收回來，我重放。。放完第２張１後，我把第３張１交給又文，我說：＂放＂，剛才又文有看的結果是～他竟然會放耶，而且還會自己放到第３個（）中（（１）＋（１）＋（１（又文放的））＋（）＋（）＝５），我真的有被嚇到，因為我想再被嚇一次，所以我再交給又文１張１，這次又文還真的自己放到第４個（）中呢，（（１）＋（１）＋（１（又文放的））＋（１（又文放的））＋（）＝５）。。因為被嚇２次夠了，所以最後１張１我來就好了～！～讓秉耘和柏誌久等了，我出了很難又不難的紙上作業給秉耘和柏誌，我說：＂現在有３個盤子，假設第１個盤子有１００個○（第２。３。４個盤子是空的），那１００個＋１０（或＋１）是多少（第２個盤子）？第２個盤子＋１０（或＋１）又是多少（第３個盤子）？。。。＂～～一開始柏誌（＋１）和秉耘（＋１０）都不會寫，我提醒柏誌：＂每一次都＋１是？的倍數？＂柏誌說：＂１的倍數＂，我說：＂好，那１００＋１是多少？＂柏誌說：１０１＂，我說：＂１０１＋１是多少？＂柏誌說：１０２＂，我說：＂１０２＋１是多少？＂柏誌說：１０３＂。。我提醒秉耘：＂每一次都＋１０是？的倍數？＂秉耘說：＂１０的倍數＂，我說：＂你們兩個都說對了，那開始寫～＂。。秉耘寫：＂１００（＋１０）→１１０（＋１０）→１２０（＋１０）→１３０＂；柏誌寫：１００（＋１）→１０１（＋１）→２０００（＋１）→３０００＂＂！我把積木１和數個○交給秉耘和柏誌，我請他們兩個排出一組數字，最後告訴我＂數字是多少？＂秉耘排１０００００００，他說：＂一千萬＂，柏誌排１００００，他說：＂１０＂，我說：＂唸一次單位＂，柏誌說：＂個十百千萬＂，我說：＂所以１００００是。。。＂柏誌說：＂一萬＂～～＂不專注就搞不懂的數學題目終於上完了＂，好好地來滾一下吧，一定要好好滾，大滾特滾，不然對不起你們的身體。。秉耘和柏誌滾得很瘋狂，滾到又文看了都嚇＂走＂了，免得掃到風颱＂滾＂～～！
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