◎科學－摩擦力（玅瑾老師）
我相信一定有人跟我一樣很不喜歡＂虛偽＂的東西，因那會讓我覺得表裏不一，甚至毫無實力可言，所以我也不愛美言，也不會美言，更不愛大人或小孩特地＂現＂給我看，人生是你自己的，你的一言一行。一舉一動，都與任何人無關，更與我無關，我只教孩子＂品格＂與＂培養實力＂，因為只有這２樣才能讓孩子一輩子都帶著走～培養孩子的實力其實很有學問，因為這攸關老師的專業與教學方式，再嚴格說，＂孩子的實力＂與＂老師的觀念＂有相當大的關係。。，舉例來說：有的老師相當重視成績（結果），所以他們特愛孩子背誦數字１－１００；有的老師卻很在乎孩子的邏輯觀念（過程），所以孩子不會背誦數字１－１００，老師也覺得＂天又不是要塌下來了，緊張個啥勁兒＂，只要拿出５顆糖，孩子會對應糖果數著＂１顆２顆３顆４顆５顆＂就好了，而我就是屬於＂後者＂那款老師，過去是，現在是，未來也是，三式都是！～我培養＂孩子實力的方式＂坊間應該找不到，飄洋過海到美國應該也找不到，因為思想是我自己的，獨特教學當然也屬於我自己的，那效果好不好？！應該不差，至少緣份跟我很深的孩子，實力較同儕可以高出許多許多許多。。。扯那麼多，主要是要大家來看看我是怎麼培養像又文這種１歲再多一點點歲數的小孩兒實力的，我先說明，實力是一點一滴累積而成的，不是半年或一年。。，那到底多久？！＂家長配合度＂是關鍵，親師配合得好，每天都可以看出孩子進步，即使孩子偶爾退步，親師一起把孩子救起來，也是輕而易舉的事，反之，家長說太多想太多，都是一種天方夜譚！～＂在蛋的尾端沾一些鹽，再試著把蛋豎立起來＂－這是摩擦力實驗，我把＂蛋。鹽＂挑出來，試著用一些方式讓又文。秉耘和柏誌他們增加他們邏輯實力。。我準備了３個尺寸不一的玻璃杯（高瘦。中胖。矮胖），接下來我要讓又文學習＂數量５＂的概念（數字５→５，數量５→５匙或５顆或５隻或。。，數量比數字更需要靠邏輯！）。。我先用湯匙舀５匙鹽到第一個玻璃杯裏，為了讓又文更理解我要給他的＂數量邏輯實力＂，所以我每舀1匙我就會說：＂１匙。２匙。。５匙＂，教大家一個＂在教很小孩子時＂的技巧：１。示範，２。邊示範邊說明，且要慢慢說。。１＋２我常用，因為相當重要！。。當我猜測又文已經了解＂５匙＂的定義後，我請又文在第２個玻璃杯內也舀入５匙鹽。。又文拿著湯匙一直在＂刺殺＂容器內的鹽，那代表又文很可能還是不知道我要他做什麼？！或是＂５匙＂這名詞應該只有他爹娘才懂，輪不到他懂。。沒關係，我請秉耘＂帶著（引導）＂又文如何舀這５匙。。秉耘拿湯匙舀１匙到第３個玻璃杯中，秉耘舀時跟又文說：＂弟弟，跟哥哥一樣舀１匙～＂，又文無動於衷，秉耘拿湯匙再舀第２匙到第３個玻璃杯中，秉耘舀時一樣跟又文說：＂弟弟，像哥哥這樣舀～然後放到瓶子裏＂，又文。。開始有動作了，他拿著他的湯匙在放鹽的容器中真的＂舀起１匙鹽＂，然後再把湯匙中的鹽放進放鹽的容器中，接著又文再＂舀起１匙鹽＂，然後還是把湯匙中的鹽放進放鹽的容器中。。舀放。舀放。舀放。。。，雖然又文＂舀對了。放錯了＂，但至少他聽懂＂舀放＂，他會做＂舀放＂動作～～別小看我記錄孩子的這些小細節好像沒什麼，其實它影響著孩子未來的邏輯思考，至少他＂聽得懂＂，聽不懂～老師教起來真的非常吃力，也不知怎麼教下去（長越大，學習自然越有深度，必須花更多時間，如果孩子連基本的話都聽不懂，到時老師可沒有那麼多美國時間跟孩子一起原地踏步～我是說實在話）！～當我在３個不同尺寸（高瘦。中胖。矮胖）的玻璃杯內分別舀進＂５匙＂鹽後，我問秉耘和柏誌：＂哪個杯子的鹽最多，為什麼？＂秉耘說：＂它們３個都平均分配。都一樣多＂，柏誌說：＂都５個，因為裏面都５，裝不同一樣的。有３個瓶子＂，我說：＂我是說哪瓶最多鹽喔？！為什麼？＂秉耘說：＂柏誌說這個多（矮胖），我說這個很多（高瘦），柏誌的那個（玻璃瓶）比較小一點，我的（玻璃瓶）比較大。。＂，柏誌說：＂因為它有用很多最多的白白的鹽，弟弟（又文），你覺得呢？＂我說：＂弟弟現在只會ㄚㄚㄚ，還沒有很大的感覺。。３個不同尺寸的玻璃杯都有＂５匙鹽＂，所以沒有哪一瓶最多鹽，答案是一樣多，你們都不知道老師有時出的題目都會故意欺騙你們一下嗎？！＂～～換蛋登場了。。。我拿了可以放１２顆蛋的蛋托（盒），我也準備了１２顆蛋，接下來我要教又文認識數量１２（顆），１歲多一點的又文現在認識１２會不會太早。太難了？！。。偷偷告訴各位，我在教數量時從來就不從１２３。。按順序教到１０的，為了避免孩子死記，所以我都喜歡＂跳著教＂，而且＂什麼都教＂，把＂跳著教。什麼都教＂當成是對孩子的一種＂刺激＂就好，所以，很難嗎？！當然不，太早嗎？當然沒。。反正想像快升小一的秉耘程度卻能高達小二小三程度的話，別囉嗦，跟著我的腳步就絕對不會亂了分寸的！～我先放幾顆蛋在蛋托上給又文看，蛋的位置我不按順序放，放時我說：＂１顆２顆３顆４顆５顆６顆７顆＂，接著我請又文放＂第８顆＂，又文把第８顆球放到我放的蛋上時，他發現他手中的蛋不能放進蛋托的洞內（因已經有我放的蛋了）時，他改把他手中的蛋移到有洞的蛋托上，第９。１０。１１。１２顆蛋一樣～＂又文自己遇到困難。自己糾正＂。。當１２顆蛋都就定位在蛋托上後，我要幫又文再複習一下＂數量１２＂的概念，所以我打算和又文一起輪流～一顆一顆將蛋從蛋托放到容器裏，邊拿時我當然會唸著：＂１顆。２顆。３顆。。１２顆＂。。我先拿１顆，我請又文拿第２顆，我拿第３顆，我再請又文拿第４顆，我拿第５顆。。接下來又文＂主動＂拿第６顆（不用我請他拿他才拿喔。。），我拿第７顆。。又文＂主動＂拿第８顆。。。１２顆蛋被我和又文輪流拿完後我心裏想著：＂天底下真的沒有什麼都不會的小孩，只有有沒有用對方法教的大人＂！～地上我擺了１０個蛋托，每個蛋托可放１０顆蛋，我說：＂１０１顆蛋是（）個１０，（）個１＂，秉耘和柏誌一時想不起來，我說：＂你們先看一下蛋托有幾個？＂秉耘和柏誌說：＂１０個＂，我說：＂那１０個蛋托，每個蛋托１０顆蛋，地上可以放幾顆蛋＂，秉耘說：＂１０。２０。３０。。１００，１００顆蛋＂，我說：＂那１０１顆蛋就是（）個１０？＂，秉耘說：＂１０個１０＂，我說：＂１０１顆蛋是１０個１０，幾個１呢？＂柏誌說：＂１個１＂，我說：＂過關，大家可以先去好好喘個氣，吸個可以讓你輕鬆的空氣。。完後，我們就開始輕鬆的實驗～～＂～～因為實驗是輕鬆的，所以蛋很快被秉耘和柏誌立在鹽上面；因為實驗是輕鬆的，所以蛋很快就被又文抓到爛不成型；因為實驗是輕鬆的，所以午餐～我打算把被又文抓爛的蛋拿來加菜，大家真的有福了，能吃到又文加持過的蛋，未來的人生鐵定福氣飽滿啊!
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