◎體能－企鵝走路（玅瑾老師）
春節期間跟以前的家長（小孩目前國三）及大哥一起聊天，我們聊到了＂霸凌＂，大哥說：＂現在的國小已經是高年級帶頭罷凌低年級。。，家長動不動就告到教育局申訴老師。。，有位朋友她的小孩才國小一二年級，她說她的小孩有一天跟她說＂我要離家出走了＂，結果包袱整理完就跑到＂阿嬤家＂代表他真的離家出走了。。。＂。。家長說：＂我兒子國二時我教訓他，他跟我說他要打１１３家暴專線，我說你敢打的話就衣服整理一下，不要給我住在家裏，給我到外面去住。。結果他兒子連＂１＂都沒膽按。。。＂。。我總結：小孩是家長的不是老師的，所以老師沒那個權力決定小孩該怎麼做，最有權力的只有家長！。。大哥。家長和我開始聊著以前我們小時候那個年代，在外受傷了，進家門前還要自己把傷口拍一拍，免得被父母看到又要被痛扁痛罵一頓，在學校被老師打還很怕老師跟父母告狀，因為只要被父母知道我被老師打了，回家一定又得再吃一頓竹筍炒肉絲了。。年代不同了，人心也跟著變了，就像另一位大哥告訴我：＂現代人～多一事不如少一事。。也難怪社會變得越來越冷漠了＂，我想就像若妘爸爸曾講過：＂現代的小孩長大後會很可憐。。＂，不過我也在想：＂教小孩如何結善緣。遠離惡緣，提升自身智慧，至少可以自救。。＂！～上課吧，讓孩子回歸最基本的生活就是累積智慧的方式之一。。＂
繩子一端將雙腳綁一起，另一端綁籃子，最後以企鵝姿勢拖籃子走路＂是今天的體能課。。一開
始我拿一本以前跟他們說過的繪本：波波（企鵝）學溜冰。。給他們看，我說：＂你看到了什麼？
＂，亦帆很專心地看很認真地告訴我：＂我有看到眼睛，嘴巴，還有鼻子＂；我說：＂又文呢？
你看到了什麼？＂又文說：＂雪，下雪的時候有雪人＂（聖誕節前夕我曾跟他們說過＂雪人＂這
本繪本，又文可能印象很深刻，因為＂波波學溜冰＂裏頭有雪，但是一個雪人也沒有～）；我問若
妘：＂若妘，妳看到了什麼呢？＂若妘說：＂企鵝＂，若妘說完亦帆馬上說：＂妳講錯了，是雪
人＂，不一會兒亦帆就對又文說：＂我有看到企鵝喔＂，又文反問亦帆說：＂企鵝在做什麼啊？
亦帆，布袋戲要做什麼啊？要打人的嗎？＂，亦帆說：＂對啊，要打人的＂。。我說：＂你們看
到的都不是重點喔，老師有看到重點，重點就是企鵝有２隻腳，２隻腳就是重點喔，為什麼２隻
腳是重點啊，因為今天我們要玩＂企鵝走路＂的遊戲，企鵝走路就是用２隻腳。。（教小孩就是要
學會亂扯，扯到下一個我要給他們的重點，反正小孩本身就很會亂想了，他們亂想時我們一定要
附和他們，他們就會感到很滿足；相對地我們亂扯時正合他們的意，也會得他們的心。。＂幼教
＂把握這樣的原則就對了）＂。。。有＂２隻腳＂還有＂４隻腳＂的動物，我挑了幾張＂腳數量
＂較明顯的動物圖，我說：＂馬有腳，鳥有腳，牛有腳。。。，為什麼牠們都有腳呢？（有時我
的題目真的很白目，但卻能聽出他們到底懂多少呢？）＂，又文說：＂馬有腳，綿羊也有腳，河
馬有腳＂，亦帆說：＂我都沒有講話＂，若妘說：＂交換（上體能前我剛好講了一本繪本：巴布
的小花，裏面我有說到了＂交換＂這詞兒～），哥哥有，還有腳＂。。。我說：＂牠們都有腳，我
們也有腳，這樣牠們就跟我們一樣可以走路了啊。。＂。。這些圖片我沒一一說明＂每隻動物各
有幾隻腳？＂因為我相信他們有一定的判斷力，所以我請他們輪流來將動物的腳分類成＂２隻腳
＂或＂４隻腳＂。。（鳥）亦帆－２隻腳；（馬）若妘指著圖卡說：＂１２３４５６７８９＂，這
時亦帆指著＂４隻腳＂說：＂妳要放在這邊＂，說完亦帆就把若妘的馬搶過來分類到＂４隻腳＂；
（企鵝）正當又文準備數一數企鵝有幾隻腳時，亦帆就把又文手中的企額圖搶過去，於是又文就打了亦帆，亦帆也打了又文，又文和亦帆就互打，最後又文打不過亦帆就跑來哭著對我說：＂１２３４５６７８，妳要換個角度。。嗚～＂，我說：＂ㄛ，我都假裝沒看到。。＂（說完我就落跑了），又文跑來哭著對我說：＂妳過來好嗎？＂我說：＂不好＂。。又文繼續哭他的，亦帆和若妘就開始準備接下來的遊戲，又文知道沒戲唱了又看到我們準備就緒了，他也擦乾也淚加入我們＂企鵝家族＂的行列。。。企鵝家族本來是＂各司其職＂的家族，大家都很負責地拉著自己的籃子走路，可是最後不知怎麼了，最後你我他的繩子都＂打結在一起了＂，難道～＂團結一致＂比＂各司其職＂輕鬆多了嗎？這個我不知道，得問問又文。亦帆和若妘才知道喔～～
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