◎體能－水管翹翹板（玅瑾老師）
這兩天跟定若媽媽聊到定若最近的”規矩”，聊著聊著我跟定若媽媽說了一句：＂．．就失去來我這邊的意義了＂，其實這句話並不是出自我嘴巴，而是幾年前我跟某家長討論她的小孩行為時，家長很認真地說著：＂我的小孩不能有這樣的行為，否則就失去來老師這邊的意義了～＂，當時聽到這句話突然觸動我的心，因從沒家長這樣形容我，【失去來老師這邊的意義了】這代表什麼？→極度信任我的人格＋認同我的教育理念，光這兩點就不得了了，因為太無價了．．前兩天上課時定鑠不斷弄亦帆身體，第一天亦帆只是口頭不斷勸定鑠：＂不要用哥哥＂，定鑠依然故我；隔天定鑠故態復萌，亦帆忍無可忍推倒定鑠，接著亦帆開始啜泣．．，我走到亦帆面前，亦帆以為我要開始對他訓話了，緊張到不行，理性的我開口說：＂亦帆，定鑠弄你是定鑠先不對（聽到這兒的亦帆表情露出＂好佳在＂），但是你再怎麼樣都不要動手．．＂，當天放學我把這件事告訴亦帆阿嬷，跟我一樣明理的阿嬤說：＂對，其實真的不能給小孩有那種～大的永遠都要讓小的的觀念，這樣會讓大的心態不平衡．．像亦帆跟他的表哥在玩時，我也都會跟表哥說：＂你不一定什麼都要亦帆．．＂就是要公平，公平小孩心態才會平衡～＂＂，～【失去來老師這邊的意義】
→我真的不是只有上課而已，上課時小孩間的突發狀況，還有其它時間小孩的問題行為，有太多太多大家都看不到的情況，我必須理智（要控制自己的情緒．要公平對待他們每個人．要用他們可以理解的話去教育他們．．）去一一處理，＂勞心勞力＂就是這樣來的，所以說～＂台面下的我真的很辛苦的～＂，但也難怪會有【失去來老師這邊的意義】這句話出現！～＂2人各握水管一端，球置水管上以一高一低方式將球從高處往低處滾動＂是今天的體能課，＂翹翹板＂是什麼，我自製了一個，先拿出來讓他們瞧瞧．．，我把乒乓球放翹翹板上，讓它時而呈現平衡，時而呈現一高一低，．．讓他們看懂翹翹板的原理後，接著我要開始進行語文～～＂高低→一高一低＂→這字卡我忘了寫，不過沒關係，我的重點是要他們學習＂相反詞＂，＂相反詞＂有很多，但我必須配合我可以找到的實物．．我找了這些實物：＂大小＂蘋果，＂長短＂棍子，＂單雙＂星星，＂左右＂動物．．．，我先把這些實物和字卡擺定，方便他們一目了然我要讓他們學習的＂相反詞＂：
大 ● ․小
長▂▂ ▂短
左 ◢ ◣右
單 ★ ★★雙
．．．當我擺定也唸過幾次後，我請他們４人輪流出來～＂我唸（大小．長短．．）你指（大小．長短．．）＂，亦帆全部指對，定鑠指對９成，宸叡指對8.99999..成，定若時而指對時而指錯（就是看她心情指就是了）．．指對指錯都沒差，因為我比較把目光放在＂一？一？＂．．，這是我第一次教他們認識這個．．接下來我把實物通通拿掉，然後準備字卡：【一長一短】【一大一小】【一左一右】【一單一雙】，我要他們一個一個輪流出來這樣擺：大【一大一小】小，長【一長一短】短．．．，宸叡負責【一單一雙】，定鑠負責【一長一短】，定若負責【一左一右】，亦帆負責【一大一小】．．．我不曉得是不是＂負責的老師＂就會教出＂負責的學生＂？？？因為宸叡．定鑠．定若和亦帆都有＂負責到底＂把【一？一？】擺對相反詞耶，連我看了都嘖嘖稱奇～我怎麼會教出這樣的學生啊，我未免也太厲害了吧．．！
★相反詞★
大【一大一小】小
長【一長一短】短
左【一左一右】右
單【一單一雙】雙
～～情緒不佳的定若跟宸叡聽到＂玩遊戲了＂精神都為之一振．．那麼，你們就各就各位吧，有人負責撐著紙筒，有人負責投球，有人負責接球．．你們就是都要＂負責到底＂喔，＂負責到底＂就可以讓老師有很多時間好好喘口氣，因為上課的＂突發狀況＂～老師傷心又傷身的，太辛苦了．．．
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