◎科學－自動鞦韆架（玅瑾老師）
最近陸續有家長來參觀，我發現這些家長有個共同特點：他們一致認為【孩子的養成教育比補助來得重要太多了，孩子的人生這麼長，如果不好好教育那不如不要生．．】，他們也非常擔憂【這麼小的孩子處在大環境下是一件多麼恐怖的事，他們又不太會表達，生活自理也還不成熟，有的老師一看就知道很沒耐性．最近新聞事件又這麼多，被虐的孩子就這樣沒了；以前是恐龍家長很多，現在是恐龍小孩越來越多，一掛同年齡的孩子相處在一起，不是打就是咬就是搶．．，真的是有自己帶過小孩的才知道這麼小的小孩帶起來是很辛苦的！】．．其實我很能理解＂金貝比＂不是第一間被家長參觀的場所，我也希望家長多思考：【自己的教育理念到底是什麼？自己希望把孩子放在什麼的地方學習？】而我也大聲疾呼：【政府在砸大錢搶救少子化的政策中是否衍生了更多問題？如果政府沒想那麼多，起碼家長可以自己作選擇．．！】～＂棉線橫綁在兩書架間，兩顆彈珠分別黏住一條線並將彈珠的線綁在橫線上，最後用手擺動一顆彈珠，另一顆彈珠也會跟著擺動＂是今天的科學．．，當我跟參觀的家長提到：＂我會把國小的課程概念拿來教學，我不是在揠苗助長，而是擅用＂刺激．潛能開發＂的論點．．＂，家長聽到挺驚訝的，我還說：＂小孩多的時候必須花很多時間上課複習，小孩少時我一樣花這麼多時間上課複習，因為我希望給孩子＂更深更廣＂的刺激＂，聽完家長點頭了解！～一上課我先帶著栯煾做＂簡單＂的實驗．．，因為簡單，所以我們只花了幾分鐘便完成它，接下來我要給栯煾＂更深更廣＂的刺激，所以預計會花個＂幾分鐘的幾倍＂吧，端看栯煾的專注力而定～～
★造詞：動
因為＂擺動＂的鞦韆，所以我想到了＂動＂，因為＂動＂，所以我想到了＂造詞＂，順向思考：擺動→動→造詞，逆向思考：造詞：動→擺動，還有什麼＂詞＂裏有＂動＂這個字呢？我努力想到了＂愰動．滾動．吹動．運動＂，我相信這５個詞（擺動．愰動．滾動．吹動．運動）栯煾似懂非懂，所以我和他一起來做做這些動作，好讓他對這個５詞可以知其所以然．．附帶一提：一個班級若幼兒人數很多很多很多．．，老師是不太有時間甚至不可能教孩子認識很多很多＂字或詞＂的意思的，而了解這麼多字或詞的意義作用在哪兒？．．當然是＂聽懂更多人話．看懂更多題目（意）＂啊，這很重要喔．．！～～為了確保栯煾認識＂動＂這字，所以我請他將貼紙貼在
【擺動．愰動．滾動．吹動．運動】這５個詞的＂動＂字上面，還好栯煾聽懂我這個人類說的話，也還好他了解題意，所以他把貼紙分別貼在５個詞的＂動＂字上面，真的挺厲害的～！
★方向（方位）
鞦韆盪時會有方向，加上之前我教過栯煾認識＂東西南北＂，所以今天我要給他＂更深更廣＂的方向概念→＂東西．南北．東南．西北＂，不難，我指著範例：東西，栯煾就要把字卡＂東西＂放在他面前的*正確位置上．．以此類推，結論：不是我很會教，而是＂專心的＂栯煾把方位都擺對位置了，我想，這就是人少的好處→時間多就能給得多，再換句話說，金貝比是個有質感的學習環境，也可以說，在幼教，我是一個幾近完美主義的啟蒙老師！
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