◎科學－金雞獨立（玅瑾老師）
我很享受獨處，獨處可以讓我想很多事做很多事，完全不被干擾，而有小孩在場也不是不好，
只是有很多事都無法如願完成，一件事會因處理小孩的突發狀況而被迫中止，被迫切成好幾段，效率會剪半或更多．．，中秋連假定若爸爸媽媽送禮來，當我開門迎接爸爸媽媽時，媽媽有感而發地說：＂老師這裏沒小孩，感覺不一樣．．＂，呵，我曾經跟一位很信任的老師說：＂每當小朋友全都回家後，我都有種感覺→哇，我終於可以好好地靜一靜了！＂→這是我的工作與生活交織後的感覺，呵，沒什麼，就是感覺而已！．．＂硬幣放在名片對摺的夾角處，手握名片兩端慢慢往外拉大，夾角到180度時硬幣也不會掉＂是今天的課程．．一上課我發给他們每人一張我的名片，我問了他們：＂這是名片，名片上面你發現了．．．＂栯煾說:”弟弟．媽媽”，宸叡說：”愛心．很多愛心”，定若說：＂２顆愛心，我講完了＂，我說：＂換誰講了？＂莛莛說：＂換莛莛了，（我看到）弟弟．手＂，是的，我的名片上確實都有他們講的那些圖案，表示他們的眼睛真的很雪亮．．接著我拿出很多張名片，我要利用名片引導他們對＂數字．數量＂更加認識．．我將手中的一疊名片一張一張數著：＂１張２張３張４張５張＂，我請他們指出自己手中數字卡１－１０中的５，栯煾一下子就指對５了，宸叡指了數字３，定若指了數字１，莛莛指了數字２；再一次～我將手中的一疊名片一張一張數著：＂１張２張．．．５張＂，我請他們指出自己手中數字卡１－１０中的１０，栯煾一下子就指７了，宸叡指了數字１０，定若指了數字６，莛莛指了數字５，因４位只有宸叡指對，所以我請栯煾．定若和莛莛參考宸叡所指的，結果栯煾．定若和莛莛很有默契地一起指著宸叡的１０，呵，這也算是雞同鴨講的例子之一吧！．．實驗前我簡單教他們如何用量角器量出對折名片打開的角度？．．我知道他們一定不會明確標示出量角器上名片的角度，不過引導的過程中我有發現定若不斷唸著：＂角度＂，栯煾則說著：＂量角器＂，莛莛學說：＂度＂，宸叡雖然靜靜地剝著他手指上的脫皮，但我相信他一定有聽到他的伙伴說了什麼，至少不是在說他壞話就是了～！簡單的實驗簡單做，不用大手牽小手，成功的機會也頗大的．．，
不信的話看他們做就知道我在說什麼了．．．
留言列表
