◎數－５的倍數（玅瑾老師）
假日去找師母，我們聊了一下，我說：＂來這邊的，好像有不少有錢人喔～＂，師母愣了幾秒，接著感慨地說：＂有有錢的人，也有不少很窮的人，目前都還在租房子的．．＂，師母繼續說著：＂很多有錢人都認為，今天他所有的成就全都是靠他自己努力來的，與別人無關；反而是窮人家特別有著感恩的心，感恩著要不是誰幫他，不然他不會從鬼門關被救回來，感恩著若不是誰指引他一條路，不然今天他不會有這一口飯吃．．＂，我們聊著一位共同認識的人，師母說：＂這幾天他有過來．．＂我驚訝道：＂是喔，好幾年前他不是背棄這裏了嗎？當初他背棄這裏時一直說這裏的不是，然後說那裏有多好就有多好．．＂，師母說：＂過去我不知道他是如何說這裏的不是，只是我感覺前幾天他過來時是帶著尷尬的，但他好像又必須過來求解．．，反正，我做人坦蕩蕩，處理金錢是清清楚楚，不會亂來，在外面走路是抬頭挺胸，不怕人家說我什麼．．＂，我說：＂人性就是這樣，很多事～＂有心＂自然有著感恩的心，＂無心＂自然掰一堆理由找台階下，不過真的只要問心無愧，天公伯仔都會善待我們的！＂～＂將５張紙訂成一份，最後以５的倍數進行數數＂，是今天的課程，我先將５張紙訂成一份，我問他們：＂為什麼要把５張紙訂成一份呢？＂定鑠說：＂因為要上課＂，宸叡說：＂因為有一個卡車經過＂，定若說：＂為什麼要訂成一份啊？為什麼啊？＂莛莛啥都不說，只顧著把我訂好的５張紙＂粉身碎骨＂．．＂５張紙訂成一份＂可以做很多事，其中一事就是可以來認識５的倍數，２或５或１０的倍數沒那麼好理解，這跟每個小孩的年齡及先天的理解力有關，不過通常我都不太管這些因素的，我都只管著＂教＂就是了，他們聽不懂我再想辦法用其它方式讓他們慢慢理解，寫到這兒突然想到前幾天跟一位曾開過安親班的老板聊天，他說某次他聽到他聘請的老師對著一位孩子罵說：＂笨蛋，連這個也不會＂，隔天這老闆就把這老師資遣了，這老師被資遣的莫名奇妙，這老板跟她說：＂因為妳罵小孩笨蛋，小孩就是不會才來這邊讓我們教導，沒有小孩是笨蛋的啦．．＂，我想著：＂如果我是那老師絕對不可能被資遣的，因為我的心目中永遠沒有笨小孩存在，只有不夠努力的我．．＂，現在我是老闆了，我永遠不會剔除任何小孩，我只會篩選磁場跟我不合的家長．．！～回到５的倍數喔，在讓他們＂輪流＂用訂書機把５張紙訂成一份前，＂趁著５這個概念＂→我想幫他們小小複習個＂奇數（沒有朋友）．偶數（有朋友）＂，我在紙上畫了○，然後在○上放上適當的蠟燭●以示數量～～
１●○（沒有朋友）
２●●（有朋友）
３●●
●○（沒有朋友）
４●●
●●（有朋友）
５●●
●●
●○（沒有朋友）
．．．接著我把字卡＂奇數＂＂偶數＂交給他們，請他們把字卡放在適當的位子～～～～～～～～～～～
★定鑠：3●●
●○（奇數）
5●●
●●
●○（偶數）
★宸叡：4●●
●●(偶數)
★定若：5●●
●●
●○（奇數）
★莛莛：5●●
●●
●○（偶數）
～他們→看似很會又不太會的＂奇偶數＂先告個段落，因對＂記得快忘得快＂的他們，若一直讓他們繞著這個主題，對他們而言，學習效果也不見得會很好，＂讓他們的腦袋喘口氣．暫轉換別的主題＂通常都是我的教學模式，這模式通常都不會讓他們打瞌睡的．．接著，因訂書針只有２支，小孩卻有４位，＂輪流．等待＂是在教材不足時我貫用的方式，不是沒錢買教材，而是＂讓孩子學習～你要用．他也要用；他要等．你也得等＂，我覺得這種＂道德觀＂比＂金錢觀＂還重要．．，我努力協助他們．他們也努力學習如何將５張紙訂成份喔，我將他們的成品擺地上５ ５ ５ ５，然後配合著１－１００的百格表，把５．１０．１５．２０標上，這就是５的倍數，為何只到２０？而不是到１００？您想想，給太多他們吸收得了嗎？他們可沒說自己是神童喔．．．
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