◎工作－向日葵貼畫
幼稚教育的任何課程都是一門很專業的學問，不是你們想得這樣簡單，例：講故事－不是講講就好，講的當下老師就可以判斷出孩子的理解力．邏輯力．．等比較抽象概念的程度到哪兒了，而不是大家所看到的～“孩子很認真聽，所以他一定懂故事含意；孩子點頭如搗蒜就一定表示他聽得懂老師在說什麼？”“認真．點頭．．”這些表象的反應不見得孩子一定懂或代表孩子一定很聰明，孩子的程度不是這樣判斷的，要做出精準判斷是需要靠“專業知識和教學經驗”的，所以請家長別再挑戰老師的專業判斷，否則最後損失的還是孩子和家長，不會是老師！～～“貼畫”就是把某個東西貼在紙上成一幅畫！老師可以從孩子在進行“貼畫”的過程看出他是否夠專注？是否懂得如何貼紙才會貼得牢？在選各種顏色的紙來貼時，孩子都選什麼顏色？是什麼色都選？還是只選某色？當然老師也可以趁機了解孩子“是否認識顏色？”～“老師問的題目和孩子的回答”也是老師判斷孩子程度的指標之一．．一束向日葵在邦名眼前，老師是這樣問他的：“咦，向日葵為什麼會長這樣呢？”邦名說：“因為長這樣，拿起來就看看了～”老師再問：“是啊，那你看完後，你認為向日葵為什麼長這樣呢？”邦名說：“它要長這樣的時候，它要長這樣的時候，它要長這樣的時候，我就拿時候的時候，我就走了～”看來邦名“緊張過頭了”，也可能是“沒用心在想”，不然連講這麼多個“時候”他也不膩，我看得對他下個馬威，否則他會讓他的腦袋繼續“空白！”老師對邦名說：“接下來的題目請你好好回答．專心回答．．”老師請邦名對著向日葵，然後“說一句可以讓向日葵感動又流淚的話．．”，邦名很認真地看著向日葵，然後說：“向日葵！”老師說：“說感動的話～”邦名一樣很認真地看著向日葵再說：“向日葵！”老師的“職業病”不是假的，心想：“這小子一定不懂什麼叫”感動的話“？”，於是老師將向日葵拿過來，示範一遍～老師含情脈脈對它說：“向日葵，看著你的時候，我覺得好溫暖，今天一整天我都很想你，睡覺的時候我也在想你，因為我真的好喜歡你．．．”老師說完換邦名說，他也很認真看著向日葵說：“我看你的時候又睡著了，再眼睛打開，再花，再看葉子和花！”．．呵，雖然邦名說的話有沾到老師的邊，但可能不是他自己的意思，不過他能說出這樣的話就已經很不錯了，因為我相信邦名在老師示範的當下一定吸收了～“什麼叫感動的話？”這就是“學習”，學習等於“你得到了什麼啟示？”，學習不等於“你答對了沒？！“～這個觀念相當重要！～～來進行”向日葵貼畫“吧，老師已經在白紙上先畫上○（花蕊），也準備了各種顏色的三角形讓你貼在○（花蕊）周圍，請你發揮你的想像和創意，貼出一幅屬於你的”向日葵貼畫“，”屬於你的向日葵貼畫“～是沒有標準答案的，因為它就是完完全全屬於你自己的！
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