金貝比幼兒讀經教育溫馨園-◎數－今天是星期幾－金貝比幼兒讀經教育溫馨園

◎數－今天是星期幾（玅瑾老師）　

　想認識“今天是星期幾?”，我想，“日曆”是最好的工具，不過侑晨年紀小，我想讓他從基礎先學起～～“今天是星期幾＋日曆”可以讓孩子學很多東西，諸如：數字．天氣．張數．昨天．今天．明天．．等，現在我就挑“數字＋天氣”這２樣讓侑晨學習學習就好，因為挑太多，侑晨會跳腳，都沒挑，侑晨會覺得我看不起他，所以挑２樣～嘟嘟好！我先從“天氣”開始下手好了．．其實要讓侑晨認識天氣，最好的方式是讓他有所“感受”，也就是正當下雨時，我們就可以跟他說“這是下雨天，下雨時要穿雨衣．．．”，不過因現階段我要介紹各種天氣，我又不會呼風喚雨，加上我又不能指使老天爺來個“天氣７２變”，所以我只好暫先以“圖片”來代替真實景象，不過不管侑晨能不能透過圖片體會天氣的意含，我都覺得這也是一種學習，沒啥不好的！我準備了２張晴天及２張陰天圖片，字卡晴天和陰天一定要有的，很簡單地，我將晴天圖片擺在晴天字卡下面，並告訴侑晨：“晴天，有太陽！”我再將陰天圖片擺在陰天字卡下面，並告訴侑晨：“陰天，沒有太陽！”我的手中剩１張晴天和１張陰天圖卡，我將手中的晴天圖卡交給侑晨，並要他將這張圖卡放在地上也是“晴天”圖卡的下面（這方式在數概念中稱為“對應＝一樣的和一樣的擺在一起”），結果他一下子就擺對了，我的手中還有“陰天”圖卡，我一樣要他將這張圖卡放在地上也是“陰天”圖卡的下面，當然他也擺對了（地上很明顯剩一個空位，侑晨若擺錯，我看我會暈了，要不然應該是我眼花了，還好他一下子就擺對了，謝天謝地啊！），上述雖然侑晨可能是運氣好，所以被他矇對了，但也可能他真的是懂得判斷，不管如何，至少他親眼看到地上的“晴天和晴天”“陰天和陰天”的圖卡及字卡各擺對位置，我還是老話一句～“侑晨的資料庫又多了一筆資料了，好事一樁”！呵，大家可能會發現，我常把孩子微不足道的行為放大成天大的好事，感覺有點小題大作喔，其實不然耶，因為對孩子的教育就是要這樣～我們一定要發掘他們的優點，修正他們的缺點，這樣他們才會越來越好，越來越正，大人就有倒吃甘蔗的感覺，不是嗎？～～好啦，現在我再來教侑晨認識“數字”，“數字”有分阿拉伯數字（１．２．３．．）及國字數字（一．二．三．．

），因為之前就讓侑晨認識過數字，所以他對阿拉伯數字（１．２．．．）鐵定不陌生，不過不陌生不代表他已經把它們記得清清楚楚了，所以身為侑晨的老師，我有一半的責任幫他複習複習，剩下一半的責任就看他自己爭不爭氣了～～我一樣用簡單的對應方式：我將字卡一　二擺在１　２的下面，我請侑晨仔仔細細看它們幾秒（這叫記憶大考驗），接著我將二拿起來交給侑晨，並跟侑晨說：“把你手上的二和地上的２放在一起～”哈，侑晨連想都沒想，就直接將手中的二擺在地上２的下面耶，雖然他擺歪了，但我歪著頭還是看得出他擺對啦，我再測試一次侑晨～這次我改拿一給侑晨，一樣跟侑晨說：“把你手上的一和地上的１放在一起～”，侑晨還是連想都沒想，就直接將手中的一擺在地上１的下面，雖然演一樣的戲碼～字卡擺歪了，但我才不在乎這個，我只在乎：“這孩子是媽媽送來讓我斷定是不是神童來的嗎？”～侑晨到底是不是神童來著，且看接下來侑晨的表現．．老師拿出日曆，任意翻到有數字二的“星期二”，然後把字卡二交給侑晨，並問他：日曆上哪裏也有二啊，你把字卡二放到它的下面？“侑晨可能怕自己”差神童還有一截“的身份曝光，所以他乾脆把整本日曆Ａ走，然後也不回答老師的問題，最後故意裝書僮很認真地翻日曆，而每翻一頁日曆就”ㄛ“一聲，”