◎體能－穿越獨木橋（玅瑾老師）
今天我要將膠帶貼在地上當成獨木橋，最後以"走直線和橫著走"的方式走獨木橋，而＂直。橫＂就是我要給他們的重點觀念～～首先，我用長尺示範。。我將長尺擺成▎然後說：＂直的＂，再將長尺擺成▃，然後說：＂橫的＂，我不斷用長尺示範＂直（排）。橫（列）＂的觀念後，為了加深他們對＂直。橫＂概念，我拿了４個人偶，我將它們排成＂一直線＂，這時詠綦就說：＂像排隊一樣＂，我說：＂對，直的意思就是像排隊這樣一直線～＂。。，接著我將４個人偶橫著排●●●●，我說：＂這樣排叫作＂橫＂～＂，我一樣用人偶不斷示範＂直。橫＂加深他們對＂直（排）。橫（列）＂概念後，接著我將２支直尺分別交給詠綦和鈺彤，我測試他們兩人是否有＂直（排）。橫（列）＂概念？！結果＂直。橫＂～鈺彤都將尺擺對方向了，詠綦則是＂相反＂，我說：＂直＂，他將尺擺成＂橫＂，我說：＂橫＂，他將尺擺成＂直＂；我將尺分別交給柏誌和芷芊，拜鈺彤之賜，＂直。橫＂的方向柏誌都擺對了，不過芷芊是拜自己之賜～無論我更換多少次＂直橫橫直直直橫橫。。。＂，芷芊永遠把尺當成拐杖來使用，而且還玩得很開心呢～！～我將４個人偶交給他們，一樣再測試一遍他們對＂直。橫＂的概念～
【詠綦】當我將人偶＂小小力地丟＂給詠綦時，詠綦很正經地跟我說：＂妳亂丟，重新放。。＂，
原來我的身教被詠綦看穿了，想當然爾我必須重新做良好示範。。，當我秀出良好身教
後，換詠綦來表現了。。★直－詠綦一下子就排對了；★橫－詠綦將４人偶排成＂一排
（直）＂，我說：＂這樣對嗎？＂詠綦說：＂不然要怎樣（排）？＂還沒等我開口說：
＂你自己用頭腦想啊＂時，詠綦就立刻將４人偶改排成●●●●，看來不用激詠綦他也
能很精光～！
【鈺彤】★橫－鈺彤一下子就將４人偶排成●●●●；★直－鈺彤將４人偶排成一直線，雖然鈺
彤都讓這４人偶＂躺著睡覺而不是立正站好＂，不過她真的是有將４人偶排成＂直的
＂。。從尺和人偶的測試看來，鈺彤對於＂直。橫＂的概念真的可以媲美我了，這稱～
＂孺子可教也＂！
～考量柏誌和芷芊年紀較小，需要＂明顯＂的引導，所以我將尺擺定位幫他們作＂明顯＂的導引，然後看他們對＂直。橫＂的概念為何？～
【柏誌】★直－我將尺擺成▎，柏誌就將４人偶擺在尺上面，就是擺成像排隊一樣的一直線；★
橫－我將尺擺成▃，柏誌就將４人偶擺在尺上面，而且擺成●●●●。。看來柏誌一直
跟隨鈺彤的腳步，鈺彤漸漸學習做對的事，而柏誌也是！
【芷芊】★直－芷芊將４人偶倒下散放在離尺遠處，放完還開心地大笑，我說：＂是這樣放嗎？
而且可以開玩笑嗎？＂我一說完芷芊開始＂正經＂起來，我改測試芷芊。。★橫－芷芊
很正經地將４人偶擺成●●●●，邊擺邊將人偶倒下，當擺完最後一個人偶時，芷芊又
忍不住大笑。。看來要芷芊＂正經一點＂對她而言好像有點兒難，怎麼會這樣呢？ㄚ～
這一定是她的＂天真＂在作祟，一定的！
～遊戲開始吧，遊戲前我以為他們會＂亂走一通＋直著走。橫著走傻傻搞不懂＂，可是並沒有耶，不知道是不是詠綦帶領鈺彤。柏誌和芷芊＂直著走＋橫著走＂的緣故，所以弟弟妹妹也學哥哥做一模一樣的動作？！就連要橫著走時，詠綦說：＂像螃蟹的螯這樣～＂，說完詠綦就將雙手的ＹＡ姿勢擺頭頂當螯，鈺彤。柏誌和芷芊也跟著將手放頭頂。。。總之，今天的遊戲出乎我意料之外的＂標準＂，這叫作＂教育＂，不管誰教誰，如果有好的身教言教，孩子不怕教不好，教育就是這麼簡單，但就怕您做不到＂良好的身教與言教＂～！
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