◎工作－凹凸不平的路（玅瑾老師）
課前我將許多張揉皺的白紙貼於紙上當成凹凸不平的路，今天我就要讓他們用刷子沾廣告原料劃過揉皺的白紙，讓他們感受一下當刷子劃過＂凹凸＂面時的感覺～！～一上課我拿著"貼有許多揉皺的紙"問他們:"這是什麼?"詠綦說："石頭"，我說：＂石頭，很好，那鈺彤，妳覺得這是什麼？＂鈺彤還沒開口前，詠綦就對著鈺彤偷偷說：＂妳說ㄏㄚ～ㄇㄚ（蛤蜊的台語）＂，不過鈺彤才不是＂你牽她到北京她就願意跟你到北京＂的小孩呢～，所以當詠綦對鈺彤打完＂ㄏㄚ～ㄇㄚ＂的暗示後，鈺彤立刻說：＂這是鼻子＂，我說：＂嗯～真的很像鼻子＂，我問柏誌：＂這是什麼？＂在柏誌還沒開口前，詠綦就歪著頭皺著眉對著柏誌說：＂這是ㄏㄚ～ㄇㄚ嗎？（蛤蜊的台語）＂沒想到柏誌就大聲說：＂ㄇㄚ～＂，而詠綦竟然回柏誌說：＂ㄏㄚ ㄇㄚ了不起喔～＂。。我指著一坨＂揉皺的白紙＂問芷芊：＂這是什麼啊？＂芷芊說：＂這＂，我再指著第二坨＂揉皺的白紙＂問芷芊：＂這是什麼？＂芷芊說：＂麼＂，我再指著第三。四坨＂揉皺的白紙＂問芷芊：＂這是什麼？＂芷芊說：＂麼。麼＂，換句話說，這張凹凸不平的紙對芷芊而言就叫作～＂這麼麼麼！＂～我拿出字卡＂凹＂及＂凸＂，我跟他們說：＂老師覺得這張圖可以叫作凹凸不平的路。。＂至於什麼叫作凹？什麼叫作凸？我拿了一台車在凹凸不平的紙上開始行駛，當開到＂凸出＂的地方時，我就說：＂凸＂，當車子開到＂陷下去＂的地方時我就說：＂凹＂，我想讓他們更理解凹凸的定義，於是我將車子開到我的臉上。。當車子開到我的＂鼻子＂時，我就說：＂凸＂，當車子開到我的＂嘴巴或鼻孔＂裏時我就說：＂凹＂。。我把碗放我手臂上，然後指著碗裏面說：＂凹＂，指著碗底凸處說：＂凸＂。。我用這樣的方式說明＂凹凸＂，雖然他們笑到身體差點兒變四腳朝天，不過相信我這樣的解釋方式他們一定更能分辨＂凹凸的不同處＂。。在讓他們擇一物品指出這物品＂哪個地方是凸的？哪個地方是凹的？＂之前，我想讓他們來玩個小小的文字遊戲。。，我把兩張字卡＂凹＂和＂凸＂交給他們，我只跟他們說：＂把這兩張字卡合起來，看看會變成什麼？＂結果詠綦把凹＂和＂凸＂合成＂□＂，鈺彤看到詠綦這麼做也把凹＂和＂凸＂合成＂□＂，柏誌瞧見鈺彤和詠綦這麼做也學著將＂凹＂和＂凸＂合成＂□＂，芷芊會不會有啥＂特別之舉＂呢？喔～芷芊瞄到柏誌。鈺彤和詠綦把＂凹＂和＂凸＂合成＂□＂，她也要跟著學，也就是說，芷芊。柏誌。鈺彤和詠綦在沒有我的提示下，竟然通通都把＂凹＋凸＝□＂，是的，這就是我要的答案，一目了然！～我拿不同物品給他們，請他們試著＂找出物品凹或凸＂的地方。。（找出凹），詠綦一開始拿到屋頂就指凸出的煙囪，我說：＂錯＂，他再指地上字卡找出凹的凹，我說：＂是指字卡嗎？＂詠綦再改指屋頂裏面（凹），我說：＂對！＂；我拿被切開的蛋給鈺彤，這蛋的剖面處１／２是凹，１／２是凸，我請鈺彤＂找出凸＂的地方，一開始鈺彤指著１／２凹的蛋說：＂這是什麼？＂我說：＂我是請妳找出裏是凸的。。＂，說完鈺彤就去指字卡＂找出凸＂的凸，我說：＂是去找蛋耶，蛋蛋蛋。。＂，說完鈺彤就去指１／２凸的蛋說：＂這裏＂，我說：＂答對了，下次要一次就指對，不要浪費時間啊！＂；柏誌學我將碗放他手臂，我說：＂找出凹＂，結果柏誌就拿著指揮棒敲碗的邊，我說：＂不對＂，說完柏誌就去指字卡＂找出凹＂的凹字，我說：＂錯＂，說完柏誌再去指碗裏面說：＂凹＂，我說：＂答對了，你下次也不要浪費時間啊！＂；我拿一塊有凹凸面的積木給芷芊，我說：＂找出凸＂，結果芷芊一下子就指出積木＂凸＂出的地方，我想芷芊一定想著：＂我才不想被老師唸～下次不要浪費時間啊＂，所以她的第一次就給它賓果啦！～～好啦，我們進行今天的工作課吧，特別的是，今天我們用的是廣告顏料不是水彩喔，我先挖一點兒紅色廣告顏料在已有加水的杯中，最後攪拌它。。之後的廣告顏料調色＋用刷子刷凹凸不平的路我就放手交給他們自己來，偷偷告訴大家，芷芊。柏誌。鈺彤和詠綦全程真的通通自己來耶，桌上也沒弄得亂七八糟，難怪上完課的我覺得今天怎麼出乎意料的輕鬆，難道。。。他們長大了？！
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